学生类型今天的学生不好教，已是不争的事实，然而，我们是否问个为什么了吗？我觉得这是历史的必然现象。因为，正是这个时代造就了这批孩子，他们是时代的产物，中国加入WTO就意味着在经济上与世界全面接轨,这将大大推进我国的对外开放和市场经济的发展,中国将逐步融入世界经济的整体之中,经济上的开放和融合必然带来思想文化和政治体制的变化.因为经济基础决定上层建筑。过去在计划经济体制下的师生关系是“权威——服从”关系,强调的是等级观念和服从的社会关系,从而形成了“填鸭式”的教学模式，结果培养出来的是一些“绵羊式”的人才。如今随着市场经济的发展将从根本上改变人与人之间的社会关系，反映到师生关系上就是一种民主的、平等的、和谐的关系。所以表现出来的现象就是学生的问题多了、思维活跃了、要求有对等的说话权利、敢于质疑等等。然而，教育的终极目的是提高国民素质，也就是说我们教育的根本任务是促进学生的发展，因而我们应树立“以人为本”的学生观，其实质就是要相信学生，尊重学生，依靠学生，发展学生。既然这样，我们就要认真研究学生，所以有的人把学生分为五种类型，即A级，厌学型：不快乐、厌烦、心理上的强烈反感和抵触，恨不得把课本摔在老师脸上。B级，被动型：消极、被动、麻木，在父母、老师的督促和舆论的压力下取得进步。C级机械型：全身心投入、刻苦用功、头悬梁锥刺股、按部就班地朝着一流的方向努力。D级，进取型：自信、主动、积极，把必须要做的事情做到最好，持续性地保持一流的成绩。E级，自主型：拥有D级学生的特征，此外还有：自主、自由、坚韧、扎实、快乐，有个性，有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，不以分数来衡量优略，不一定是第一名，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执著追求的目标。以上五种类型的学生，分别对应金字塔的五个层次。E级学生处在金字塔的第五级我们的目的不是把学生分为几等，重要的是我们如何把这几种类型的学生，根据多元智力理论，关注每一类学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学。在教学过程中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，以真正达到国民素质的提高。
