株洲市教科院视导评价意见汇总（生物）本周星期四,株洲市教科院9各学科的教研员来高中部视导，我陪从吴刘光明院长分别到高二33班听取了汪林敏老师的生物单元考试试卷讲评课，到高三26班听取了付新明老师的生物月考试卷讲评课，随后并进行了点评，现将评价意见汇总如下：一、整体感觉:1.“以学定教”的方向正确。2.课堂采用“老师分析学生的得失分情况—学生自查自纠—组内讨论解决—师生共同解决—跟进练习”的策略恰当，流程清晰。3.对学生得失分的情况分析很细致。4.学法指导有渗透。二、对汪老师的评价这是一堂考试数据分析全面，有温度的课；这是一堂考试试题针对性强，有效度的课；这是一堂跟进练习科学合理，有深度的课。优点：1.对学生考试数据的统计和分析很详细，透露出对学生很关心，对讲评课要求和功能理解深刻,不仅能够指导学生如何分析考试情况，还能调动学生的非智力因素参与学习。2.学法指导有渗透：要求学生划记选择题选项中的关键词，并要求做的好的1、9组队薄弱组进行帮扶，形式多样。3.学生把不能解决的问题展示在黑板上的做法很好。4.选择题T19考察了学生对植物生长素的功能、运输等专业知识，还考察了学生看图识图的能力，为一道综合性强的题，针对这种题型，很好的先做了知识铺垫然后再由老师总结点评。5.跟进练习的题量、题型与高考接轨，尤其是T2能够考察学生的深层次的思维能力。不足：1.对学生的典型错误分析不够，要引领学生在试卷或者合适的地方标注错误原因写出解决方法，形成自己的错题集。2.针对高二的学生，在T20题讲解植物激素的功能时，要能够列举出要考查的核心概念，最好能够联系动物激素的功能进行比较学习，帮助学生构建激素的知识网络。3.跟进练习可以继续优化，最好有附加题，满足优秀学生的需求。4.在注重“要求学生划记选择题选项中关键词”的同时，要强调对题干中关键词的提炼和划记。三、对付老师的评价优点：1.对学生考试数据的统计和分析很详细，透露出对学生很关心。2.学法指导有渗透：要求学生划记选择题选项中的关键词，与同学交流。3.语言幽默，能够运用一些俗语和口诀帮助学生学习。4.对试卷中考查的“质壁分离实验”，“孟德尔遗传规律”进行了重点讲解，强调对应的核心概念，并归纳出解这类试题的几种方法。不足：1.准备不是很充分，分析数据不够全面，对T23题中出现的错误,补救方法单一。2.对学生的典型错误分析不够，要引领学生在试卷或者合适的地方标注错误原因写出解决方法，形成自己的错题集。3.在注重要求“学生划记选择题选项中关键词”的同时，要强调对题干中关键词的提炼和划记。4.对于高三重点班的学生而言，容量偏小，节奏较慢，效率不高。从两个班来看，经常出现老师问，“做完了吗？”“谈论结束了吗?”的现象，所以要继续深入加强学习小组的建设，充分发挥组长的督促指导作用和组牌的信息传递作用，达到师生默契交流的境界。从两节课的课型来看，都是试卷讲评课，有重合，有上级专家来视导，适当调整，上不同类型的课（新授课、复习课等），这样能够在展示教学成果的同时，得到更多的指导！2014.11.07
