关于《制作表格》的评课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑关于《制作表格》的评课稿《制作表格》评课稿我听了李老师《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，老师始终坚持以人为本，注重学生全面进展力争让学生学会学习。一、巧妙导入学习内容老师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。而且老师实行请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会仔细学习本课的内容。二、采纳“任务驱动”教学模式“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。从开始老师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。接下来老师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避开个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。同时解放老师，让老师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解下载后可任意编辑学生学习动态。三、悉心指导，大力组织操作对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在老师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相沟通。老师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。四、让学生采纳多种方法在制作表格时，老师以一种方法为主的基础上，鼓舞学生采纳不同的方法制作表格。如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格在本节课的教学中老师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：1、老师在课堂中较为随意。主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。这过程中，老师讲时学生忙于操作根本没有听进去。在上课时老师可以把一些重点或流程记在书上，或者在多数学生操作的差不多时让学生停下来，老师运用多媒体演示学生中有的问题，让其他学生找出问题所在，并提出改进的方法进行演示操作进行集中讲解。2、老师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很下载后可任意编辑好”。老师在对学生进行评价时，尽量不要使用好或很好这类词，因为你用好作评价时学生会认为你已说好了，会打击学生的积极性。老师应对学生作品请其他学生作出评价，然后再作评价，或对学生作品作出具体某一方面给予评价。信息技术教学已从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素养的提高，促进他们各项能力的综合进展。《表格的使用》评课稿在本节课中，老师在教育观念与教学思想的更新上，教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的讨论探究上，均有值得我们学习的特点：一、巧妙设计、吸引学生《表格的使用》一课中，首先出示4月12日，在市运会的开幕式上，我校学生表演的团体操《盛世春潮》的照片，从而引出团体操训练学生的名单。怎样使信息直观、整齐、一目了然？自然地过渡到了表格的学习，从而揭示课题。使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。二、创设情境，体会信息技术的趣味性和有用性下载后可任意编辑比如说，马老师首先通过讲述自己的梦来吸引学生：“梦见慢羊羊村长来找我，他说最近灰太郎又要进攻他们羊村了，为了保卫羊村他想做一个羊村值班表，可是他不会使用电脑制作表格，想请我帮他制作值班表”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培育学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。三、自主探究，灵活机动马老师在学生练...