引导学生主动参与数学学习《数学课程标准》指出：数学教学要“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学数学知识和方法去解决一些简单的实际问题。”因此，数学教学应注重调动学生利用已有的生活经验，主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，在解决问题的过程中体验数学的实用价值，树立学好数学的信心。一、创设真实的生活情境，引导学生主动参与数学学习心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，有针对性地创设生活情境，从中引出数学问题，让学生发现数学问题存在于实际生活中，引起参与学习的需求，从而积极主动地投入到学习、探索之中。二、让学生在生活中找数学数学知识来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我们应该把学习数学与儿童生活实际联系起来，带领学生到生活中寻找数学，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。三、运用生活经验，解决数学问题“课标”指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求教师把数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，把课本知识与社会生活实际紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示知识规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇。老师就应紧紧地抓住学生的好奇心，结合教材内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活实例引导他们积极探索新知识，解决新问题。例如，在教学“前后”时，我引导学生说出自己的座位在谁的前面？谁的后面？再调换同学的位置，让学生再说一说。采用这样的教学形式，可以让学生体会到：由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。生活离不开数学，教师应根据“课标”强调的“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，利用生活素材创设教学情境，让数学教学更加贴近生活，提高学生解决实际问题的能力。
