《提高小学生音乐学习自主性的实践研究》【课题界定】自主性学习是一种自主、探究、发散式的学习方法，是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式，它能引导学生自主探索音乐世界的奥秘。“提高小学生音乐学习自主性的实践研究”主要指：教师通过关注学生的学习状态，研究学法指导，在音乐课堂教学实践中，探寻科学方法，总结有效经验，指导学生课内外主动学习、自主探索、大胆创新，培养学生养成科学的自主学习的有效方法。【课题的理论依据】（一）以美国当代心理学家罗杰斯倡导的“有意义的学习”和“以学习者为中心”①的教育理念为基础。（二）以素质教育思想为指导：素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育②。（三）以《音乐课程标准》“自主、合作、探究”的新型教育模式为依据，通过提供自主式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生自主进行探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程③。【问题的提出】（一）研究背景随着时代的发展、社会的进步，音乐教学以往所采用的单一传授式的教学模式，已不能适应当今学生对音乐素质教学的需求，即使是听音乐、看录像这样的教学手段仍不能摆脱填鸭式的教学模式，也很难启发学生学习的兴趣，更无法调动学生的主动性和创造性。究其原因是学生的学习主体地位尚未根本确立，教学过程存在诸多问题。因此，音乐教学如何优化教学过程，提高学生的音乐学习自主性，培养其主动学习音乐、探索音乐的能力，是当今音乐学科教学改革的重要课题。（二）相关研究的文献综述、存在问题以及新的发展趋势古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽”，教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”；陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生而是教学生学”；著名中国科学院卢仲衡教授指出：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”④……这些都道出了培养学生学会学习方法的重要性。现代学校音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个方面，是学校培养学生综合素质的重要组成部分。但是目前,小学音乐教师普遍对新的教育理念理解不够深刻，课堂教学模式仍比较陈旧，课堂上教师多采用“灌输式”的教学现象，在课堂上不能够充分发挥学生的主体性，导致学生的音乐学习缺乏兴趣，学生的音乐素养和音乐自主学习能力很难得到提高。所以，在当前城镇小学开足开好音乐课程的条件下，如何提高音乐课堂的教学质量，开展丰富多彩的课外艺术活动，提高学生的音乐学习自主性，培养学生的音乐自主学习能力，成了需要我们重点研究的内容。“自主性学习”是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。它以建构主义理论和掌握学习理论为指导，遵循音乐学科的特点和学生的认知规律，是一种综合式、开放式的教学理念。因此我们要求学生必须充分利用自主性学习这种学习方法，使学生首先会学，然后才是善学，从而培养学生的优秀学习品质，使之真正成为学习的主人，并通过自己的自觉活动去获得知识，形成能力，促进自身的全面发展。【研究的目标】通过课题研究及一学年的音乐教学实践，寻找出了一些培养学生自主性音乐学习的方法和策略，解决了当前学生在音乐学习中缺乏自主性和创新性的问题，转变了学生旧的学习音乐的方式和习惯，教会学生如何进行自主性音乐学习，由过去被动的学习、感受音乐，到主动积极的参与、探讨音乐，教学过程得到优化，教学效益明显提升。【研究主要过程】（一）准备阶段1研究内容：（1）搜集整理有关资料，进行原始问卷调查。（2）制定研究方案，构建操作性目标体系、编制调查问卷。2.研究方法：此环节主要采用了“文献研究法”、“问卷调查法”。开展了课题研究的前期学习和准备工作，学习了与课题研究相关的一些理论，了解并掌握了国内外专家学者的先进的教育思想及观点，拟定了课题研究的计划、方案，并设计了有关“音乐自主性学习”的调查问卷，对我校各年段部分学生的音乐学习现状进行了调查和分析。（二）实验...
