新课标下的初中思想品德学科评价方式初探随着新课程改革的不断深人，思想品德课的评价方式越来越受到大家的关注。在传统教育特别是“应试教育”的制约下，过分地强调课程的知识本位和学科本位，使思想品德学科的实效性受到很大的制约。有知识，没能力;高分数，低素质;以及好索取，恶付出等品德素养缺失的现象，已经成为一个觅待解决的问题。与传统评价相比，新课标更加关注学生的发展。事实上，一个学生思想品德考试成绩的高低并不代表了其思想品德素质的高低。当前，通过一纸试卷来对学生进行综合性学习的考查，是很多地方教学评价的唯一方式，无可厚非，对于数学、英语等学科这是一种最好的评价方式，但思想品德课程的特殊性和学生思想品德形成与发展的特殊性，要求我们树立评价的人本思想，以学生的终身发展、健康发展、全面发展为根本的价值取向。《课程标准》指出:“评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程学习过程中，是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。”可以看出，新课标要求我们不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习态度，创新精神，分析问题及解决问题的能力，更要关注学生正确的世界观、价值观、人生观的形成。
