运用学习质量评价标准提高教与学的有效性VIP免费

运用《学业质量评价标准》提高教与学的有效性——以《走近法律》为例广州市育才实验学校黄展莎【摘要】本文通过深入分析新《学业质量评价标准》，根据《学业质量评价标准》的教学理念以及其具体要求，通过从学———教———评三方面的配合，指导课堂教学，减轻学生不必要的学业负担，全面提高教学质量和效率。本文以《走近法律》为例，分别从教师需要“教什么”、“教到什么程度”、“通过什么手段教”引导教学如何有效“教”；从学生需要“学什么”、“怎样学”引导学生如何有效“学”。【关键词】教与学有效性学业质量评价标准作为一线教师，在课堂上有时候会遇到这样的一些疑问：某些章节在规定的课时时间不能完成相应的教学任务；用怎样的手段才能使学生更好的接受知识，除了常规的纸笔考试之外，还有什么方法检测学生对知识的掌握；学生在课堂学习的过程中，怎样才能够有效的筛选有效信息……这些问题，会影响我们的教学效率和效果，因此要提高课堂教学的效率必须解决这些问题。新《学业质量评价标准》根据新课标的要求，认真研究和具体落实每一课的具体教学目标，并提出相关的建议，通过布卢姆的目标分类学，将教学目标具体化，同时制定了一系列评价方式。通过对教材内容的再次整合，使学生学习能够“学有目标”，一线教师的教学“教有依据”，学业质量评价“评有标准”，通过从学———教———评三方面的配合，指导课堂教学，减轻学生学业负担，全面提高教学质量和效率。有效的意思在于能实现预期目的，有效果，课堂的有效性就在于能够达到课堂所想要预设的目标和效果。因此课堂的有效性在于我们设定一个怎样的目标，然后我们通过什么样的方法达到这个目标，最后怎么样考察这个目标是否达到。课堂有效性的重要因素在于教学目标的设定，合适的教学方法的选用，如何引导学生学，以及合理的评价方式。以下我以七年级下册思想品德第四单元《走近法律》为例，探究如何运用《学业质量评价标准》提高教与学的有效性。一、运用《学业质量评价标准》引导教师如何教要达到高效的课堂，在教师教学的过程中，要解决3个问题：本课时需要教什么？教到什么程度？通过什么手段教？（一）需要教什么？需要教什么？要解决这个问题，要求教师在备课的时候，认真的写好教学目标。在新课程的指导下，教师都会按照要求叙写三维目标，即知识能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标，但是现在初中政治课的三维目标的落实存在着一些问题，例如：目标流于形式，教师虽然确定了三维目标，但在实际的课堂教学中并没运用三维目标指导课堂教学；目标的设定过于笼统，在实际1教学中难以具体操作；目标的设定没有体现学生的层次，因而对于在课堂中教学目标的实现并未能达到新课标的要求……由以上存在的教学目标的问题来看，如果没有一个准确、可行、具体化的教学目标，那么我们一线教师设定的所谓的目标就形同虚设，并不能高效的引导课堂如何教学，因此设计具体有效的教学目标是教师备课的重中之重，也是我们一节课是否高效的重要开端和落脚点。1、通过《思想品德课程标准》，从宏观上把握本课的中心内容以及课程理念《思想品德课程标准》是根据中学生的身心发展特征以及知识认知水平设计的，其中规定了在初中阶段的每一个年级以及每一课学生应该掌握哪些知识。《课程标准》能够在一个宏观的角度规定学生在课堂上学习的一个大方向。本课在《课程标准》中属于第三部分“心中有法”在课程标准中，这一课题的主要内容是知道法律是由国家制定或认可，有国家强制力保证实施的一中特殊的行为规范，理解我国公民在法律面前一律平等。从《课程标准》对于这一课的要求来看，教师在本课的教学中应把握的重要知识点就是法律的特征，而在情感价值观上需要学生领悟的就是法律面前人人平等这样的一中对待法律的态度。通过《课程标准》教师就可以明确本课中最主流的知识是什么，需要让所有学生都必须掌握的知识是什么。2、在《课程标准》的基础上，运用《学业质量标价标准》完善教学目标，将教学目标具体化《学业评价标准》是在《课程标准》的基础上制定的，其研制的原则之一就是要将课程标准的终结性课程目标，转...