学生综合素质评价总结VIP免费

小学五年级学生综合素质评价总结综合素质评价是贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性的开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价工作对教师而言，提高了教育者的素质，调整了教育者的教育行为，改进了教育进程；对学生而言，不仅坚定学生的学习水平，更重要的是充分挖掘了学生的学习潜力，为学生接受终身教育、养成终生学习习惯打下良好的基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：一、领导重视、组织健全、职责明确学校领导对此项工作十分重视，召开了专题会议，组建了以校长为组长、教导主任为组长、各年级组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。组长组织召开会议，负责布置各层工作任务；副组长负责安排部署、督促检查各年级工作开展及落实情况；各年级组长负责督促本组教师严格按照学生素质教育评价手册中的项目对学生进行具体细致的综合素质评价。要求教师要用客观、动态发展的眼光去评价每名学生，使评价着力点放在学生素质全面发展上来。学校组织各班召开班会，学习评价细则，明确评价意义，懂得评价方法。同时学校还通过广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度，更是为了学生良好学习习惯的形成及学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生综合素质的全面提升。为了更好的落实学生综合素质评价工作，在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习《小学生综合素质评价实施细则》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训。重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心里品质。有“三个有利于”功效。一是有利于帮助学生掌握基础知识；二是有利于培养学生对学习的兴趣；三是有利于提高学生的素养。并且要求教师要积极主动、认真负责地组织好评价工作。二、评价过程按照督导室下发的《小学生综合素质评价手册》，学校全面实施评价工作。在学生自评方面，具体来说我们做到了：简约、生动、全程，体现班级特色。“让每一位学生都记录下成长的足迹，使每一位学生都获得进步和自信的快乐”。这是实施学生综合素质评价的宗旨。子评语的栏目设计按学期分“主要进步”和“明显不足”两块，这有利于促进学生冷静、客观地反思和评价自己，既看到自己的进步，也找到需要改进之处，明确今后的努力方向。根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这六个评价维度的要求，根据学生年龄特点，不同年段的教师分别对学生做不同程度的解读，在日常工作中建立起教师、学生、家长共同参与评价的体系，并且起了几个好听的名字——“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、“老师眼中的我”。在学生自评同时，各班级组织学生进行互评。通过互评来促进学生之间的1相互了解，教育学生在懂得评价的意义和目的的同时，要学会客观、公正、全面地评价伙伴。这个环节既较好地培养了学生初步的评价观念，也让学生在参与过程中能够取长补短。大家懂得如何有针对性地评价伙伴的同时，有效对照自己的不足，进而实现自我的完善和超越。评价手册中内容多元的栏目，也有利于学生“重塑”自我。因为教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。让学生学会评价他人，欣赏他人，通过学生之间的相互激励，增进学生间的情谊。在评价手册中还设计了家长评语栏目，此栏目分为“主要进步”和“寄予希望”两个板块。作为评价手册的另一个阅读者——家长，让它们也能多角度、多层次、更全面地了解孩子。既要知道自己还在在学校中各方面的表现，又要根据学生在家表现及各方面的发展做出合理和及时指导。同时家长在这页纸上和孩子进行心与心...