教师在幼儿教育活动中的作用VIP免费

教师在幼儿教育活动中的作用《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程”。在教育教学活动中教师如何发挥这种“导”的作用呢？一、教师有目的、有计划的设计教育活动，发挥好教师主导作用。幼儿是教育活动的主体，是学习的主人，教师的职能是向幼儿施加教育影响教师要在教育活动之前，在了解本班幼儿发展水平之后，有目的制定教育活动计划。在此过程中，教师要创设情景、设计环节、选择内容、方法，发挥好教师的主导作用。如教师在自然角中放置了磁铁、空瓶、塑料玩具、石子、橡皮泥、海绵、水盆等。幼儿见到这些物品，自然要动手去玩、去摆弄，幼儿发现一些现象就会去想、去问，然后再去试一试。他们在玩的过程中就会对自然科学产生兴趣，教师根据教学目的，满足幼儿需要、积极创设有利于激发幼儿兴趣的环境，促使幼儿主动活动，就能起到教师的主导作用。在教育教学活动中，情景的创设、环节的设计以及内容和方法的选择都是由教师决定的，所以教师起主导作用，但是教师主导作用的出发点和落脚点只能从幼儿发展水平出发，而不能以教师为中心。二、教师在教育活动过程中，调动幼儿的自主性、积极性，发挥好教师的诱导作用。幼儿的发展是在自身内部进行的，幼儿借助自身的潜力，主动活动着、发展着。内部因素是幼儿发展的动力，只有充分调动幼儿的主动性，激发幼儿的内部动机，才能实现幼儿自身的全面发展。因此教师就要在教育活动过程中，千方百计想办法激发、诱导幼儿的主动性逐步发挥出来。例如，为了培养幼儿观察能力，达到帮助幼儿会学、乐学的目的，教师在教育活动中，以游戏的口吻，用游戏的方法让幼儿和小蚂蚁玩耍，看小青蛙游泳，看小鸟在天空中飞来飞去。在满足幼儿的情感需要后，诱导幼儿观察它们的特征，了解这些动物的习性，以后再接触到其他小动物时，幼儿也会和小动物玩一玩，用自己已有的知识经验去观察和探索在这样的教育活动中教师调动了幼儿参与活动的主动性，激发了幼儿自主学习的积极性。三、教师在教育活动中要使幼儿主动发展，就要发挥好教师的引导作用。教师的作用不仅仅限于被动地围着幼儿转，给他们当顾问。在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿心理发展的变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。如在活动中先激发幼儿参与的兴趣，让幼儿自发的学习，教师设计相关问题，使幼儿想知道答案想发现结果，最终达到主动的目的。四、教育活动中培养幼儿参与实践活动的能力，发挥好教师的指导作用。《规程》在对教育活动的要求中非常重视“幼儿的主动活动”。如“积极运用感官为原则”、“为幼儿提供充分活动机会”、“注重活动过程”等，体现了幼儿是通过实践活动来获得发展的教育思想。因此在教育活动过程中，凡是要幼儿动手操作的、亲身接触获得知识的都应该让他去操作、去经历和体验。在幼儿操作、接触、经历、体验的过程中需要教师在适当的时机，用恰当的方法对幼儿进行指导。指导幼儿如何与自然环境、人工环境、文化环境发生交互作用，并使幼儿在教育活动过程中获得发展。如：在幼儿练习讲话和交往中；在幼儿摆弄物品学习数学时；在绘画、手工制作过程中；教师需要参与、观察和指导。幼儿的学习方法及思维方式，参与活动的能力和操作技能都是在教师精心指导、恰当点拨下得到培养和发展的。总之，为了充分发挥幼儿教师在教育活动中的作用，教师必须树立正确的儿童观和教育观，教师在教育活动中，自始至终应该真正以幼儿为主体，通过教师的主导、诱导、引导、指导作用，促使幼儿健康全面的发展。