第四章种群和群落第四章种群和群落一、本章地位一、本章地位11、获得关于种群和群落的基础知识，深入理、获得关于种群和群落的基础知识，深入理解“整体大于部分之和”的道理解“整体大于部分之和”的道理22、领悟研究种群和群落的一些基本方法、领悟研究种群和群落的一些基本方法33、与其它章节的联系、与其它章节的联系二、本章教材分析：二、本章教材分析：（一）教学目的要求（一）教学目的要求11、知识方面：、知识方面：（（11）列举种群的特征）列举种群的特征（（22）解释种群的数量变化）解释种群的数量变化（（33）描述群落的结构特征）描述群落的结构特征（（44）阐明群落的演替）阐明群落的演替（一）教学目的要求（一）教学目的要求22、情感态度与价值观方面、情感态度与价值观方面（（11）关注人类活动对种群数量变化和群落演替的）关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响影响（（22）认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还）认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策草”的政策33、能力方面、能力方面（（11）尝试建立数学模型）尝试建立数学模型（（22）运用样方法调查种群密度）运用样方法调查种群密度二、本章教材分析：二、本章教材分析：（二）教学内容结构（二）教学内容结构《种群的特征》《种群的特征》《种群数量的变化》《种群数量的变化》《群落的结构》《群落的结构》《群落的演替》《群落的演替》二、本章教材分析：二、本章教材分析：三、教学策略三、教学策略本章的引言承上启下引出种群和群落的概念提出本章要探讨的中心问题三、教学策略三、教学策略学生列举具体的事例展开讨论说明种群的概念事例事例::检测除草剂的效果检测除草剂的效果调查种群密度的方法调查种群密度的方法样方法样方法标志重捕法法标志重捕法法三、教学策略三、教学策略学生自主探究完成其他种群特征探究思路种群特征之间的关系迁入率死亡率种群密度出生率性别比例年龄组成迁出率预测变化方向影响数量变动直接决定直接决定直接决定直接决定三、教学策略三、教学策略回归课本观察种群空间分布图种群空间特征的三种形式第第22节《种群的数量变化》节《种群的数量变化》可以分为三部分：可以分为三部分：第一部分是构建种群增长模型的方法；第一部分是构建种群增长模型的方法；第二部分是种群数量的变化情况，包括种群第二部分是种群数量的变化情况，包括种群增长的“增长的“J”J”型曲线、种群增长的“型曲线、种群增长的“S“S“型曲线、型曲线、种群数量的波动和下降；种群数量的波动和下降；第三部分是“探究”培养液中酵母菌种群数量第三部分是“探究”培养液中酵母菌种群数量的变化。的变化。三、教学策略三、教学策略“问题探讨”画出细菌种群的增长曲线讲解数学模型通过列举事例，引到“J”型增长的数学模型引入“种群增长的S型曲线”“J”型曲线“S”型曲线概念生物种群在理想条件下，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标绘出的曲线形式，大致“呈现J”型。种群在有限资源条件下，经过一段时间的增长，最后趋“于稳定，大致呈现S”型。产生条件食物、空间条件充裕，气候适宜，无敌害等“”理想条件。环境条件如空间、食物、天敌等制约有一环境阻力存在。特点种群数量连续增长，周限增长率λ保持不变。种群数量达到环境条件允许的最大量(K)后将停止增长，有时在K值左右波动，种群的增长率在不同时期不同。曲线图示相互关系“S”“型曲线是自然状态下J”型曲线发展的必然结果。针对图中“J”型与“S”型曲线关系需要弄清①“J”型曲线是与种群密度无关的，而“S”型曲线受到种群密度制约。②在“J”型曲线中周限增长率λ是不变的，而在“S”型曲线中的λ在不同发展时期是可变的，在1／2K时种群增长最快K值是环境最大容纳量，环境阻力代表自然选择的作用。农、林、牧业生产就是在这个范围内谋求产量的提高,其潜力有一定限制。种群数量动态变化的原因种群数量动态变化的原因11、外因：气候、食物、天敌、传染病、人、外因：气候、食物、天敌、传染病、人类活动等类活动等22、内因：为性别比例、年龄组成、出生率、内因：为性别比例、年龄组成、出生率和死亡...
