初中语文高效课堂教学总结VIP专享VIP免费

初中语文高效课堂教学总结大庆市四十四中学冯晓丹我校开展高效课堂已经整整一年了。在这期间我有很多的迷惘、茫然和无措,就在这样的一年中我跌跌撞撞的走过来了。我从各位教师的授课中学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用，令我受益匪浅。以下是我个人关于高效课堂学习的一些体会：导学案是高效课堂的方向盘，是高效的前提和保证。课前预习自学的质量，是保证导学案有效实施的关键，没有有效的预习就难以保证课堂上充分的互动和时间上的保证。有效的预习效果离不开科学合理的导学案的设计，教师在备课时对导学案的设计要注重知识的结构梳理，更要重视问题和探究活动方案的设计，这也是导学案的精髓。这期间我发现学生使用导学案时存在问题较多：学生预习时，不读导学案上的学习目标，不读重难点，不看精心设置的问题，甚至有些学生也不看书；有的学生拿到导学案后不问青红皂白看也不看就直接翻开书找书本中词语等，只要是书上有的就抄写在导学案上。这样做法简单的把预习看成是做导学案上的题目，没起到预习应有的作用。只是为了应付，为了完成而完成导学案，根本就不能起到导学的作用。要使学生用好导学案，实现高效预习，我认为要做好下面四步：第一步，学生阅读导学案中的学习目标，这是本张导学案纲领性内容，是它的源泉同时也是核心部分。只有带着目的去预习才有可能更好的掌握它。第二步，学生自学。通读本节课教材，整体感知，按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号。并在预习本上完成导学案上的题目，同时提出自己发现的问题。第三步，学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题。第四步，组内群学。组长按照组内学生预习情况，安排小展示活动。学会运用教材是“高效课堂”实施的核心。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。同时也发现了一些问题，在构造高效课堂的教学中，由于把更多的时间留给学生自主预习、展示、达标，而把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。在今后的教学中，我要坚持把“朗读”放在教学的重要位置，并加强朗读训练，因为朗读教学和朗读训练是提高语文教学质量的金钥匙。在制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中哪些是重点指导朗读训练的文章？哪些是全文指导？哪些是片段指导？都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时才能做到心中有数。在朗读中，重视学生点评，其实就是把课堂还给学生，当然在这之前要教会学生方法，当学生学会了朗读点评的方法，老师就少了琐碎的分析，课堂学生的声音多了，气氛活跃了，不仅使学生的朗读能力得以提高，而且学生的说话能力、写作能力、理解能力都会得以同步提高。在构造高效课堂的教学实践中，依然要激发学生的朗读兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高。为了高效课堂我愿继续努力。