渗透的学前儿童英语教育活动的设计与实施摘要近年来，随着我国经济、政治等方面的不断发展，英语交际能力也愈来愈被人们所看重，于是我国全社会学习英语的高潮迭起。而随着学前教育事业的蓬勃发展，越来越多家长也开始重视起幼儿英语教育，目前英语教育已在我国呈现低龄化学习趋势，现幼儿园纷纷开展各类学前儿童英语教育活动。然而，幼儿英语教育虽受到了空前的重视，但是在现实中却存在着诸多问题，由于英语作为第二语言，在学习中幼儿难免觉得有些枯燥，幼儿缺乏学习英语的兴趣也直接影响着幼儿的学习情况，鉴于此，我国部分学者提出开展渗透的学前儿童英语教育活动，以此来改善当前幼儿英语教育遇到的难题。本文结合了当前幼儿英语教育中存在的实际问题，立足于渗透的学前儿童英语教育活动现状之上，对渗透的学前儿童英语教育活动设计与组织问题进行分析，在明确渗透的学前儿童英语教育活动环节、内容、设计与组织要点后，又进一步提出了渗透的学前儿童英语教育活动的实践策略，从明确制定活动目标、有效组织活动实施两个方面来落实，旨在通过本研究来完善渗透的学前儿童英语教育活动，从而使英语不再成为一种枯燥、无趣的语言学科，使幼儿在渗透的英语教育中重新燃起学习英语的兴趣。关键词：学前儿童；英语教育活动；英语渗透活动渗透的学前儿童英语教育活动的设计与实施1绪论1.1研究背景幼儿英语教育在近几年内发展十分迅速，越来越多幼儿英语教育机构也纷纷出现在人们视野当中，然而在当前幼儿英语教育发展蓬勃情况下，幼儿英语教育中存在的各种问题也逐渐被显现出来，越来越多家长表示期望孩子能够学好英语但却始终找不到正确的方法，从而导致了幼儿的厌学[1]。为缓解当前幼儿被动学习英语的实际问题，使幼儿能够乐于去接受所学的英语知识，我们尝试改变传统的教学模式，用渗透的学前儿童英语教育活动帮助幼儿学习英语，于是本文特选择这一视角展开研究，对如何开展渗透的学前儿童英语教育活动进行深入的思考与分析。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的学前儿童英语教育是针对幼儿进行的不可或缺的重要教育内容，近年来随着我国的蓬勃发展，幼儿英语教育也取得了较好的发展，越来越多家长开始重视起学前儿童英语教育，然而在学前儿童英语教育的开展与实施方面绝大数人还是处于茫然的状态[2]。目前学前儿童英语水平参差不齐，这使得学前儿童英语教育活动的不同教学效果相继产生，为解决目前学前儿童英语教育存在的真实问题，本文特提出实施渗透的学前儿童英语教育活动以提高学前儿童英语教育活动质量并规范学前儿童英语教育教学。1.2.2研究意义理论上，本文对渗透的学前儿童英语教育活动的设计与实施展开深入的研究，研究中发现已有的研究不够丰富与完善，于是本文在已有研究的基础上进行了再一次的补充，力图使本文研究更加具体、全面，能够为今后渗透的学前儿童英语教育活动的设计与实施提供理论的依据，可见具有一定的理论意义。实践上，本文结合学前儿童英语教育活动的真实情况，在分析渗透的学前儿童英语教育活动现状的基础上进行深入分析，最终研究的设计与实施的策略内容对实际问题具有一定的帮助作用，能够在渗透的学前儿童英语教育活动实际开展的过程中发挥有效的帮助，从而使学前儿童英语教育活动更好的开展，可见具有一定的实践意义。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状在国外，关于学前儿童英语教育活动的研究侧重于学者们对学前儿童英语教育活动的不同认识，而关于渗透的学前儿童英语教育方面的研究较为匮乏。已有研究中皮埃尔和莱姆贝特（1962）在研究中认为，双语者的言语的和非言语的认知水平均高于单语者，特别表现在双语儿童对事物的概括能力和概念化能力比单语儿童强。这明确指出学前儿童英语教育对幼儿在事物的概括化、概念化能力方面有促进作用[3]。另一方面，科林·贝克（1988）在其研究中发现，双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童，因为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提供了更多联想的机会[4]。这也明确表明，学前儿童英语教育活动对幼儿发散性思维水平有提升的作用。另外，加拿大的莱姆贝特教授在对比后发现：一方面...
