八年级历史（上）第八课近代化探索之新文化运动一教材分析（1）教材结构本课是川教版历史教科书八年级上册第八课内容，从属于“近代化的起步”这一专题；（2）教学内容教材分为新文化运动的兴起、新文化运动前期的主要内容、新文化运动的新阶段三方面的内容；（3）教材处理将本课分为新文化运动兴起的背景、主要内容和评价三方面展开教学；（4）教材地位新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，跨越新旧民主主义革命的两个阶段，是新民主主义革命兴起的曙光；（5）教学重点难点教学重点：新文化运动的主要内容及影响，依据是——只有通过对新文化运动内容的学习，才能让学生明白新文化运动究竟“新”在何处，以及它的精神实质。把新文化运动的影响作为教学重点的原因在于，新文化运动在中国近代史上起着承上启下的作用，既猛烈扫荡了旧的思想价值体系，又促进了新思想的传播，为中国近代史的变迁起了重大的思想启蒙作用。教学难点：新文化运动兴起的原因。难点在于袁世凯掀起的尊孔复古逆流背后真实的目的是什么？我们现在尊孔与袁世凯尊孔的区别在哪里？为什么民族资本主义的发展是新文化运动兴起的根本原因。二学情分析年龄特点和认知特点：八年级学生思维活跃，喜欢怀疑和争论，处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段；已具备的知识和技能：近代化探索中的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等知识，有一定的自学能力和合作探究的能力。但是对近代化运动中很多抽象的概念还比较难以把握，所以需要教师做出实时而适当的引导。三教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习使学生了解新文化运动兴起的背景，主要代表人物以及他们的论著，掌握新文化运动兴起的标志、主要内容和影响，在学习过程中锻炼和培养学生的分析归纳能力以及思辨能力；（2）过程与方法：通过创设情景、小组讨论、自主学习等方法，使学生在感悟历史的基础上去学习理解知识，以达到本课主题的升华；（3）情感态度与价值观：通过本课的学习使学生对我国的传统文化形成正确的态度，取其精华，弃其糟粕，热爱我国优秀传统文化，同时学习新文化运动代表人物身上勇于探索，勇于解放的精神，学习他们对国家和民族所表现出的责任感和使命感。四教学学法教法——讲述法、直观演示法、讨论法、活动体验法学法——自主学习、合作学习、探究学习。主要让学生在教师的讲述中以及在教师所引导的自主学习、合作学习、探究学习过程中来理解知识、加强对学生的情感教育和能力培养。五教学过程创设情境、激情导入——合作学习分析背景——自主学习、了解概况——合作探究理解内容——图文并茂正确评价创设情境、激情导入一位教育学家曾说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣，精彩的导入会让学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。”鉴于导入如此重要，本课我是这样导入的——新文化运动产生在帝制结束民国初兴的年代，此时政治势力裂变纷争，思潮言论喧嚣撞击，以1915年《新青年》创办为开端，以一批具有中西文化背景的青年才俊为主将，在转型时期开启的这场思想与文化启蒙的新文化运动，给那个时代带来了哪些新呢？他们向社会与大众发出了什么样的声音呢？如果把时间的坐标聚焦到1917年，那我们会看到刚刚被校长蔡元培聘任为北大文科学长的38岁的陈独秀，26岁留美归来的胡适以及与胡适同岁的刘半农，还有章太炎弟子30岁的钱玄同，还有32岁的周作人，他们共同集结在了北大，聚拢在了陈独秀创办的《新青年》杂志这面大旗之下，而作为那个时代文化与思想的先知，他们到底给今天的中国留下了些什么呢？今天就让我们一起去接近他们，去品读他们生命当中那些灿烂与辉煌！（1）政治方面：辛亥革命推翻了清王朝，但中国封建残余力量依旧强大。袁世凯复辟帝制，帝国主义继续侵略中国，中国先进分子必须重新探索救国道路。（一）通过小组合作探究学习新文化运动兴起的背景：袁世凯身着新设计的洪宪皇帝戎装（2）经济方面：一战期间，民族资本主义进一步发展，资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，发展资本主义（根本原因）。（3）思想方面：辛亥革命使民主共和观念深入人心，袁世凯...
