小学音乐教学民族情感的培养策略初探摘要：小学音乐是小学教育阶段的必修课，是激发小学生音乐情趣，提升小学生音乐素养的主要渠道。在小学音乐教学中，培养学生的民族情感至关重要，有利于强化民族意识，形成健全人格。要想在小学音乐教学中培养民族情感，教师必须创新教育方式，落实新课程改革的理念，营造良好的音乐学习氛围，丰富小学生情感体验，从而真正实现目的。关键词：小学音乐；民族情感；培养中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）34-0154-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.097随着社会的发展和网络的普及，小学生接触的新鲜事物越来越多，一些不健康的信息严重影响了小学生的价值观念和审美能力的养成，给小学教育带来困难。在这样的教育形势下，小学音乐教学也遇到了阻碍。如小学生过多地关注流行、说唱、摇滚等音乐，对音乐教材中的歌曲不感兴趣，导致音乐教学质量下降，学生民族情感淡薄。因此，小学音乐教学要打破传统观念的束缚，重视民族情感的培养，通过各种生动的音乐实践活动，丰富学生情感体验，陶冶学生高尚情操，让学生健康成长。下面，笔者根据实际的音乐教学经验，对小学音乐教学中培养民族情感的策略进行详细分析。一、巧用音乐教材，激发民族音乐学习兴趣（一）音乐知识音乐教学应凸显音乐课程的美育功能，通过传授音乐知识和技能，增强小学生对音乐的整体感受。在日常教学中，小学音乐教师要善于挖掘音乐教材中的民族元素，精心设计形式多样的课堂活动，激发学生对民族音乐的学习兴趣，在潜移默化中向学生渗透民族情感。比如讲授教材中的民族音乐知识时，教师可以结合小学生的认知规律，运用通俗易懂的语言，从地区、品种、流派等方面介绍民族音乐的特色，以此吸引学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和鉴赏能力，让学生对祖国的传统文化有更加深入的了解。此外，教师还可以组织学生进行课堂分组讨此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论，讲述自己对民族音乐的感受和理解，丰富文娱生活，促进良好道德品质的形成。（二）学习民歌我国的民歌历史悠久、内涵丰富，小学音乐教材中汇集了许多民族的民歌，有的高昂悠扬，有的清新动人，有的活泼欢快。音乐教师要运用新课程理念指导教学，通过民歌的学习帮助学生理解各民族音乐文化，加深对祖国的热爱之情。比如人教版小学音乐《茉莉花》，这首民歌是我国民族音乐中的典型代表，歌曲流畅又有江南语言的节奏特点，凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。教师在教学时应引导学生用心聆听，欣赏不同演唱形式的《茉莉花》。再尝试用舒展流畅的声音演唱，感受歌者对茉莉花的怜爱之情。接下来鼓励小学生结合教材的创编要求，用舞蹈、合唱、情景剧等方式来演绎《茉莉花》，增强创新能力和探索意识。二、构建开放课堂，开展民族音乐教育（一）影视音乐适当地选择优秀的影视音乐进入小学音乐课堂，有利于增强音乐课堂的趣味性和互动性，促进学生音乐思维的发展。音乐课程标准明确指出：弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性，以开阔的视野学习民族文化。为了培养学生的民族情感，音乐教师可以借助多媒体技术向学生展示具有民族特色的影视音乐作品，深化学生的民族情感。比如讲人教版小学音乐《快乐的泼水节》时，我给学生播放《我的家在日喀则》《山歌好比春江水》《山丹红花开》等音乐作品，与本课所学的音乐进行对比，感受不同民族的服饰特点和风俗习惯等，进而了解傣族人民的生活特点。接下来播放动画片《泼水节的传说》片段，通过视觉冲击，调动学生的多重感官，轻松理解音乐的内涵，提升音乐情感体验。（二）民族器乐如今，民族器乐已成为小学音乐課程的重要组成部分，许多小学音乐作品都运用到民族器乐。通过演奏民族器乐，让学生获得美的享受，调动音乐热情，引发音乐共鸣。比如讲人教版小学音乐《百鸟朝凤》，这是一首唢呐曲，充分发挥了唢呐善于模仿的长处，体现了唢呐的音乐表现力。教学时我出示唢呐让学生试吹，创设音乐情境，学生仿佛置身于一片百鸟此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即...
