扎实开展德育工作促进学生整体素质的提高残疾儿童、少年在生理和心理方面都存在着不同程度的缺陷和障碍，比起正常儿童更显得智力迟缓，思想刻板，缺少是非辨别和自我控制的能力，同时因学习生活上的困难多而烦恼痛苦，在与同龄儿童的比较中，又会感到自卑和忧虑。因此，学校从残疾学生生理和心理上的发展需要出发，着重抓好思想品德教育，开展生动活泼、形式多样的活动。现就学校几年来对残疾学生进行思想品德教育工作的实践，浅谈一些认识和体会。一、注重行为规范教育，使学生更快、更好地适应校园生活1.新生入学，抓好常规教育。学校招收的残疾儿童相当部分没有进行过幼儿园就读，加上家长过分溺爱，教育不得法，使他们对家庭有种依附心理，不易适应校园生活。因此，学校坚持对新生进行为期一周的入学训练，让新生熟悉校园环境，由班主任带领学生参观校园，认识食堂、教室、宿舍、男女厕所，学习简单的生活自理技能；带学生观看高年级的上课、课间活动，了解教学的常规要求等，让学生初步体验校园生活，为正式上课做好准备。2.学校以《小学生日常行为规范》为德育的基本内容，从小事做起，注重日常行为训练，制定校规，对上课、课间、午间、晚自习等提出明确的要求，把规范内容渗透到课堂教学和各种活动中，如：开展绘画比赛、文艺表演等。把文明礼貌用语、课堂常规编成儿歌，教会学生背诵，理解内容，并教育他们落实到具体行动中去，养成良好的行为习惯。3.建立卫生检查、纪律评比制度，促使学生良好行为习惯的形成。由值班教师、生活教师对各教室、宿舍、食堂的卫生和纪律情况进行检查督促，发现问题，及时纠正，并每日公布检查情况，每两周进行一次“勤学守纪流动红旗”评比活动。期末再根据平时成绩进行“文明宿舍”、“卫生先进班”、“文明班”评比活动。同时，班内开展“看谁的进步大”、“谁的小红花多”的评比，学校开展“每周一星”的评比，利用墙报表扬优秀学生此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的先进事迹。通过《行为规范》的学习，强化训练，检查评比，学生的组织纪律性加强了，课内课外建立了良好的秩序，养成讲卫生、讲礼貌、守纪律的行为习惯。二、加强劳动教育，增强残疾学生的自理能力和劳动观念学校学生大部分是寄宿生，由于他们多为独生子女，劳动观念淡薄，生活依赖性强。因此，学校根据学生的不同情况，制定细致的训练计划，从自我服务性的劳动训练入手，培养学生的生活自理能力，以适应校园生活。值班教师手把手、不厌其烦地训练学生铺床叠被、穿衣穿鞋、刷牙、扫地等简单的劳动技能，培养学生自己的事自己做的习惯。为了提高训练效果，学校定期开展一些如整理书包、穿衣、洗衣等比赛，并买来简单的劳动工具，由班主任带领学生，在校园内的花圃里学习种花、养花等栽培知识；通过长期训练，学生生活能够自理，学会了简单的劳动技能，赢得了家长和社会的广泛赞誉。三、多渠道、多角度进行集体主义、爱国主义的启蒙教育1.通过班、校的集体生活认识集体，从活动中培养学生的集体主义观念、责任感、集体荣誉感和自觉遵守纪律、团结友爱、互相帮助等良好的道德品质。引导他们理解什么叫集体利益，怎样做才能叫关心集体。例如：组织学生进行拨河比赛，团结一致可以增加班级凝聚力；结合教育，各班分别开展“我为集体争光彩”、“民主选干部”的活动，进一步巩固学生集体主义思想。2.坚持正面引导、树立榜样。教师选择《新三字经》中一些小故事、寓言故事、雷锋助人为乐的故事等绘声绘色地讲给学生听，把一些小故事如《孔融让梨》、《过桥》、《司马光》编成小品表演，启发学生尊重他人、关心他人、乐于助人，并及时表扬各班涌现的好人好事，树立榜样，号召大家学习，使学生学习有榜样、行动有方向。3.坚持每周升国旗制度，陶冶学生爱国情操。升国旗是学校对学生进行爱国主义教育的重要途径。升旗后，由校长和辅导员进行国旗下讲话，对学生进行国情、形势及行为规范方面的教育。4.结合低年级认识特点，开展对祖国的感性认识，初步萌发学生的爱此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分...
