教学工作参考总结-高一英语教师教学工作参考总结 VIP专享VIP免费

教学工作参考总结-高一英语老师教学工作参考总结篇一：高一英语老师个人总结本学期本人承担高一(2)和高一(6)高一(15)三个班的英语课教学工作，周课时十五节。在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业，忠实执行党的教育方针，坚持以素养教育为主线，教学研究为龙头，构建创新教育方式，面向全体学生，促进学生全面开展。在学校领导的亲切关心和大力支持下，在科组，年级同行的大力协助下，圆满地完成了本学期的教育教学任务。回忆一个学期的工作，我有如下几点体会：一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学方式。“多媒体优化组合”构建的课堂教学方式，确实是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。传统的英语教学方式，老师在整个教学过程中，确实是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描绘具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，如此的教学手段，不习惯时代的快节拍，不利于开发学生的智力，不利于培养开辟型人才，不利于学生素养的全面开展。布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直截了当妨碍学习效果。因而，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学方式，使教学内容的表现方式变得新颖而引人入胜，充分调动学生的学习积极性，使学生对学习产生浓重的兴趣。二、开启学生制造性思维才能，培养良好的学生素养新大纲明确指出:中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语根底知识和交际初步运用英语的才能，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好根底，开展学生的思维才能和自学才能”。众所周知，在诸多才能素养中，制造思维才能是促成其他才能构成的核心机制。传统的英语教学方式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的制造力。因而，我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境地、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深化性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而开展了学生的制造才能，培养出良好的学生素养，到达教育的最终目的。三、利用学科的优势，培养学生良好的人格，熏陶学生美的情操教学过程，实际上是学生在老师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和才能的培养只能在主体本人相应的积极自觉活动中才能构成。在教学上我不仅是老师，而且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描绘中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发浓重的学习兴趣。--“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。同时，我也是导演，导演出一幕幕场景;是画家，用斑谰的色彩展开生动的画面;是导游，引导学生在语言的海洋中遨游……这种全方位展示着的英语老师气质的美，确实是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的熏陶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。四、深化研究教育教学理论，使教学更加符合学生的年龄特征和身心特点。各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要老师真正做到“设身处地”，站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节，如此才能更好地交流互动，完成教学任务。高二是学生高中学习生活的转机时期，是承前起后的时期。英语学习成绩的好坏与他们的升学与否严密相连。因而我不仅备教材，还备这个年龄段的学生，获得了令人满意的效果。五、建立新型的师生关系，强化教学主体认识。时代的开展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。老师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律;老师应该是“配角”，把学生衬托得光荣照人;老师应该是“热线”，让学生永远感遭到鲜活与新颖;老师应该是“110”，在学生最需要关爱和协助的时候，及时守候在学生周围;老师应该是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光;老师应该是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在竞赛完毕后，把队友??我们的学生，高高...