新形势下高职德育工作存在的问题与对策[摘要]在当前信息技术高速发展，社会急剧变革的全新时代，社会环境以及生活方式的变革，正在悄然改变着高职学生的行为模式和思考方式，为高职院校的德育工作带来了极大的挑战。文章探讨了新形势下高职德育工作中存在的不足，并且尝试有针对性地给出解决方案。[关键词]高等职业教育德育工作问题[作者简介]罗金彪（1974-），男，湖南邵阳人，广州铁路职业技术学院思政部，副教授，硕士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。（广东广州510430）[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2020）22-0059-03现代社会的发展已经进入到一个全新的阶段，城镇化进程的持续推进，全球一体化的趋势无可逆转，国际局势扑朔迷离，各种思想和价值观的冲突和交融，使得高职德育工作任务更加艰巨。而在当前，随着互联网技术尤其是移动互联网技术的不断发展和普及，互联网以其空间的广度与深度开始不断渗透到人们生活的方方面面之中，当代的高职学生受到互联网的影响，在行为模式、价值取向、政治态度等各个方面都在悄然发生改变。在这种背景之下，传统德育方式疲态尽显。如何在巨变的时代，从德育本身的规律出发，创新德育方法，使其能够顺应社会的发展以及变化成为当前一个亟待研究和解决课题。一、当前高职德育工作中存在的问题在当前大环境下，结合高职院校的办学特点以及当前的社会环境特点，高职院校德育工作中还存在以下几个方面的问题：（一）德育目标的设置不尽合理我国的高职教育起步相对较晚，在早期受到的重视程度不够，近年来国家加强了对职业教育的重视以及投入，又促使其发展过快，各个高职院校及其管理部门根本没有足够的时间来对高职德育工作进行深入的分析和调整。因此，当前高职院校的德育工作基本上是照搬本科院校大学生的标准，而后再根据自身的实际情况做一些细微的“个性化”调整。这样就容易出现一个此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。问题，高职教育与普通高等教育之间是有着明确区别的，而且其对于人才的培养标准也是有着较大差异的，不同的教育类型以及人才培养目标，却采用近乎同样的德育工作目标，显然是不公平的，也是不合理的。这完全脱离了高职学生与普通高等教育学生相比较自制能力更差、综合素质不足以及其他各项能力相对有一定缺陷的现实，也罔顾了高职教育是为了培养技术型、实用型人才这一现实目标。（二）德育内容陈旧，脱离现实前文已述及，当前随着移动互联网技术的快速发展，人们接触信息的渠道以及速度都在大幅度提升，同时各种因素对于高职生的影响也将会更为直接和快捷。德育工作的内容应该贴近社会实际情况，应该具备足够的时代性和前瞻性，非如此无法体现德育工作的实效性。实际上，高职院校的德育工作就应该通过德育内容引导和教育学生正确看待社会问题，分析社会问题，培养正确的世界观、人生观和价值观。当前高职院校的德育教育内容过于陈旧，甚至数年都不更新，远远滞后于时代发展，学生在实际生活中找不到德育的参照系，不少学生认为德育教育过于“老土”，完全跟不上时代，即使是其蕴含的思想或者理念是正确的，其所能够起到的教育效果也是有限的。（三）德育工作主体过于单一德育工作主体过于单一的问题，可以说是当前整个中国教育系统中一个非常普遍的问题。诚然，高职院校作为教育机构，其必然是德育工作的主力军。但是，高职院校学生除了接触高职院校的老师和同学之外，也会与家庭以及社会接触，根据教育理论，高职学生的思想变动或者发展，离不开家庭、社会以及高职院校氛围的熏陶，同时学生的思想发展也必然受到三者发展变化的制衡。然而，一直以来，在家庭、社会以及高职院校之间往往存在天然的隔阂，使得三大德育主体之间不仅没有建立起应有的交流和沟通，甚至会由于立场以及利益诉求的不同，在实际生活中呈现出完全不同的教育理念以及主流价值观。在这种背景下，三者不仅无法形成教育合力，甚至会在一定程度上造成高职学生的思想混乱。在当前新形势下，高职院校学生在思想层面非常容此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传...
