基于核心素养的学生社团课程化构建【关键词】核心素养;学生社团;课程化;模式【中图分类号】G633.98【文献标识码】A【文章编号】1004—0463（2020）02—0030—01“中国学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。被称为课程改革的“关键”，新课标的“源头”，中高考评价的“风向标”。笔者所在学校正在进行的基于核心素养的学生社团课程化构建对学生核心素养的培养起着积极作用，是培养学生核心素养途径的有益探索和尝试。一、学校学生社团的课程化构建模式根据教育部《普通高中课程方案（实验）》的要求，结合学校设施设备及人员等硬件软件条件，我校将学生社团逐渐课程化，开发以学生社团为依托的校本课程：包括以汉服社、《流星雨》文学社、“校园之声”广播站和电视台为主的人文类课程，以“数、理、化、生物、信息技术等学科竞赛辅导”为主的科技類课程，以“翰墨书声”读书社、生物社、疯狂实验室——化学社为代表的的学习类课程，以美食社、农科基地生活类课程，以模拟联合国、“彩虹之翼”志愿者等为代表的社会参与类课程。学校成立学生发展中心，负责学生社团工作，在每学期第一周向学生公布社团类校本课程，供学生选择。规范了社团的组织机构，选举产生社团负责人，派出指导老师，制定学期课程计划，固定社团活动的时间和场地，完善社团课程的评价机制，经成果展示、学生自我评价、社团成员互评、指导老师评价等方式赋予每位成员一定学分。二、我校学生社团课程化构建与核心素养的培养1.以话剧社、汉服社、《流星雨》文学社、“校园之声”广播站和电视台为主的人文类社团课程，丰富了学生的人文底蕴。这些社团通过话剧表演、征文比赛、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。演讲比赛、摄影欣赏、书法绘画展览、文艺演出等等，在校园中形成健康向上、充满活力、富于创新的文化艺术氛围，学生们参与其中，扩大了知识面，提高了审美情趣，陶冶了情操，树立正确的审美观，在潜移默化中达到了提高自身人文素质的目的。2.以“数、理、化、生物、信息技术等学科竞赛”为主的科技类社团课程，培养了学生科学精神。如我校的“机器人工作室”的成立缘于全国青少年机器人大赛，为此学校成立了专门社团。该社团成员需要通过计算机编程，动手制作与技术构建，结合自己的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决问题方案，发展自己的创造力。在团队合作中提升自我，在胜利中让自己的努力得到肯定。通过这类课程，给学生搭建了一个交流学习、增长知识的的平台，更是一个培养学生科学精神，提高学生科学素养的平台。3.以疯狂实验室——化学社、“翰墨书声”读书社、生物社为代表的的学习类社团课程，帮助学生学会学习。以疯狂实验室——化学社为例，该社团寓化学知识于趣味之中，通过趣味性强、可视性高的化学实验提高了社团成员学习化学知识的兴趣，自主学习意识形成，通过亲自实验，掌握了科学实验的基本程序，学生的学习方法得以拓展，视野得以开拓、动手能力增强，普及了科普知识，提高了成员的科学素养。4.以心理咨询社、美食社、宅舞社、白影跑酷社、街舞社等特色体育运动类社团为代表的生活类社团课程，提高学生健康生活的能力。如心理咨询社，通过课程化的社团活动，帮助学生正确地认识自我、恰当处理人际关系等，学会自我控制和自我调适，可以更好地引导学生和预防问题的发生，防患于未然，引导学生珍爱生命、健全人格，培养学生阳光积极的生活心态。5.以“彩虹之翼”志愿者社团、模拟联合国社团为代表的社会类社团课程，培养学生责任担当意识。如“彩虹之翼”志愿者社团以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神为宗旨开展了多次公益活动，发起组织了为我校学生的疾病救助活动，募集到50余万元善款;承担了学校全城全域无垃圾活动的清扫活动等。该社团广泛此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知...
