星星之火,,可以燎原摘要：新的课程改革强调教育要以人为本，教师应在教学中树立以“育人为中心”的教育观，将德育作为教育的主题。中学化学教材中有许多德育渗透点，在教学实践中，教师要抓住德育的契机，不失时机地对学生进行德育渗透，主要从以下几个方面做起：通过中外科学家的感人事迹对学生进行爱国主义教育；对学生进行辩证唯物主义教育；对学生进行环境保护意识的教育；渗透严谨的科学态度教育。关键词：德育；爱国主义；辩证唯物主义；环境保护；科学态度德育是教育的根本，是教育永恒的主题，是学生成人成才的基石。在中学化学教材中渗透着许多德育内容，作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学基础理论知识，基本的解题技能和技巧，同时还应在化学教学中充分挖掘教材中的德育渗透点，抓住德育的契机，对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、环境保护意识教育及科学精神和科学态度的教育。下面，我将结合自己的教学实践，谈一谈在化学教学中是如何进行德育渗透的。一、化学教学中通过中外科学家的感人事迹对学生进行爱国主义教育青少年是祖国的未来和希望，对他们进行爱国主义教育极为重要，化学教师应结合教材中丰富的、生动的、具体的爱国主义教育内容，大力宣传，借以激发学生的爱国主义热情。我们可通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育，比如，在学习钠的化合物碳酸钠时，我给学生介绍了中国化工之父侯德榜：他从小热爱祖国，学习刻苦，留美8年获得博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，为中华民族争得了荣誉。在学习氧族元素时，我为学生介绍了居里夫人：她一生荣获两次诺贝尔化学奖，她把自己通过无数艰辛努力发现的元素，命名为“钋”，用来纪念自己的祖国波兰。通过不失时机地介绍，使学生从科学家身上深深地感受到热爱祖此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。国的优秀品质，从而激发起学生的爱国主义热情。二、化学教学中对学生进行辩证唯物主义教育化学是一门基础自然科学，教师应在教学中自觉地运用辩证唯物主义观点去分析教材，结合学科特点，在教学中使学生学会用辩证的观点认识事物，理解知识，培养学生的辩证唯物主义观点。在学习氧化还原反应时，我从氧化还原反应的概念、特征、实质入手，引导学生理解：氧化还原反应中有物质“得氧”，必然就有物质“失氧”；有元素化合价的“升高”，必然就有元素化合价的“降低”；有电子的“得到”（或有电子对的“偏向”），必然就有电子的“失去”（或有电子对的“偏离”）。量变到质变是唯物主义辩证法的最基本观点，元素周期律是量变到质变最典型的例子，即元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律。抓住这些渗透点，我借机教育学生，要尊重事物发展的规律，对任何事物都要用辨证的观点去认识和理解，只有这样，才能使自己全面地认识事物，而不是盲目遵从，客观地做出评价。三、化学教学中对学生进行环境保护意识的教育环境问题是一个备受世界人们关注的全球性问题，环境中许多问题如大气污染、水污染、温室效应、酸雨等均与化学学科有关。中学化学教材中潜在的环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到教学之中，通过潜移默化的教育使学生明白，为了人类的生存，我们就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。如，在学习SO2和SO3的性质时，我给学生介绍了酸雨的形成及危害；在学习“臭氧”时，我给学生介绍了臭氧层的作用，告诉学生空调、冰箱等家用电器的使用，已造成了大气臭氧层的破坏，导致臭氧层出现空洞，太阳光的紫外线肆无忌惮地辐射到地球的表面，从而致使癌症发病率明显增加，严重威胁着人类的健康和生命，直接威胁到人类的生存。结合环境教育的话题，我还为学生介绍了“温室效应”的形成及危害，“光化学烟雾”的形成及危害等环境保护问题。四、在化学教学中渗透严谨的科学态度教育化学是一门以实验为基础的学科，在化学课堂教学中，教师一定此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除...
