基于大学生学习内驱力的学风建设论析 VIP免费

基于大学生学习内驱力的学风建设论析摘要：在当前的部分大学生群体中，存在一些由于学习内驱力不足导致的学业问题，阻碍了大学生的成长成才。本文分析了学习内驱力不足的表现和原因，并探讨了通过增强专业意识教育、重视职业生涯规划等几个方面提升学习内驱力，加强高校学风建设。关键词：大学生；内驱力；表现；策略当前，校园环境愈加开放，大学生接触社会的渠道更为通畅。大学生处于求学阶段，应沉下心来学好知识，为未来的发展打下良好的基础。以笔者所在院系为例，虽然学生的第一志愿录取率接近100%，但在调查中发现，50%以上的学生对于专业不够了解且兴趣不足，30%左右的学生在学习过程中感到倦怠。原因来自多方面。有些学生是因为高考时填报志愿并不是基于个人的兴趣，而是听从教师和家长的建议，对于专业的了解非常少。而有些学生进入大学后，尚未适应大学学习模式和内容的转变，导致学习动力不足。学习动力是影响大学生学习效果的重要因素，也是学风建设的重要着手点。学习动力的欠缺会导致大学生学业成绩不佳，甚至影响未来的发展。现代教育心理学认为，学习动力是学习主体在对学习行为价值判断基础上的心理驱动总和，是由学习动机、学习兴趣和学习态度等非智力因素组成的。按作用方式可分为内部动力（内驱力）和外部动力（外驱力）。本文主要探讨内驱力对大学生学习的影响。一、大学生学习内驱力不足的表现1.缺乏学习兴趣，对于专业认识不清。很多大学生尤其是低年级学生，与专业的接触基本就是教材，而对整个专业的发展历史、当前发展状况、发展前景等缺乏宏观的了解。正是由于视野的狭隘，导致学生“啃”书本知识苦而无味，感觉学了很多，实际却不知自己到底学了什么。因此，出现部分学生对于专业不认同，缺乏学习信心，感觉非常苦闷，陷在不想学习而又不得不学习的恶性循环中。2.对于学习的认知和目标存在误区。社会上的一些浮躁风气对于大学生有一定的影此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。响，部分学生存在功利的趋向，对于所学的知识，只关心“有什么用”，而忽略了漫长的知识累积和夯实的过程。有的学生将大学的学业当作获取学历的手段，对于学习知识的态度非常随意，想学就学，不想学就不学。当前经常出现的迟到、旷课甚至作弊等违规违纪行为，都与此有密切的关系。3.主动学习的动力不足，缺乏相应的学习方法。本科教育是通识教育，本科阶段非常看重对于学生自我管理能力和自学能力的提升。但是很多大学生难以接受新的教学模式，进入大学后在学习上有所懈怠。大学的课堂信息量非常大，教学进度较快，需要学生课后付出很多努力，方可将专业知识消化吸收到位。然而一部分学生在课下主动投入的时间和精力较少，缺乏对于学习的思考与探索精神，学习方法不到位，导致学习效率低下，学习动力不足。二、提升大学生学习内驱力的策略1.构建完善的专业意识教育体系。组织专门的师资为学生做本专业的介绍，包括专业发展方向、考研就业前景、专业的培养方案和课程设置等情况。重视教师教书育人的职责，在课堂教学中贯彻专业意识教育，帮助学生坚定专业信心。2.注重职业生涯规划指导。采用科学的生涯规划与辅导技术，指导学生学习生涯规划知识，从而设立合理的生涯发展计划。3.设立“本科生导师制”。借鉴研究生导师制，为本科学生设立导师。导师可以在课下与学生进行专业上的交流，对学生学习和发展中的困惑给予专业指导，有效地补充课堂交流的不足，帮助学生厘清学习目标。4.开展专业类活动与竞赛。开展形式丰富、意义深远的专业类活动与比赛，在实践和竞争中考查学生的专业知识技能，达到以练促学、以赛促学的效果，激发学生的学习内驱力。5.树立专业领军人物榜样。在本专业内培养和发现能起榜样带头作用的学生代表，并将学生的事迹广为宣传，总结优秀学生的学习经验，邀请学生榜样与学生交流分享学习心得，通过同辈的力量鼓舞学生投入学习。6.加强校企合作交流。为学生创造见习、实习等机会，促进就业单位与高校的交流，组织学生参与到校企合作中来，帮助学生更直接地接触专此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...