语文教学如何拓宽学生视野VIP免费

语文教学如何拓宽学生视野在农村学校教学转眼已有12年，这12年里，每一届学生都给我这样的感受：农村的学生见识面太窄，知识太贫乏，对教材之外的其他知识几乎可以说是一无所知，究其原因主要有三：一、受生活条件的限制，缺少图书来源。现在的农村，虽说生活水平比以前大大提高了，但有图书室的乡村毕竟还是少数，再加上现在的书籍都很贵，一些家长舍不得给孩子买。因此，不少的农村孩子除了读书教材之外，几乎没有接触过任何其他课外读物包括童话故事书。二、缺少阅读时间。农村的孩子生在农村，他们的生活需要面对的还有农活。除了上学，回家就要帮父母做一些力所能及的事，暑期“双抢”，寒假砍甘蔗，其它节假日回家也要帮父母做些家务活，在学校的时间又几乎被老师给安排了，很少有自由阅读的时间。三、缺少文化氛围。农村的父母由于文化水平有限，缺少培养孩子阅读的意识。作为父母,农闲时就聚众打牌喝酒，这些不良习性无形中会给孩子带来严重影响，因此，不少学生放假期间情愿去打牌或宁可去田里打老鼠，也不愿意在家里看书。作为一个在农村教学的语文教师，针对学生知识面窄的现实，应采取有效措施，扩大学生知识面，拓宽学生视野。一、充分利用上课之初的导语及背景介绍，补充学生的文学、历史及科学知识。有位哲人说过，“不懂历史就意味着无知。”可我发现我的不少学生就不懂毛泽东，也不懂文化大革命，甚至不懂中华人民共和国哪一年成立，更不用说比这更远古的历史了。虽然我们的教学课程中也安排了历史，但作为考查科目，上课时更多的学生却忙着做其他科的作业，历史懂不懂他们根本不在乎。还有一些文学、科学知识，由于受到阅读量及信息流通的影响，学生的认识也是非常有限的。主科老师由于受到教学质量的压力，也不可能利用专门的时间来补充这些知识。但可以采取补救措施：利用每节课的导语及课文的写作背景介绍，给学生补充一些历史、文化知识，如学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，可以给学生介绍“安史之乱”；教《土地的誓言》，可以给学生介绍“九一•八”；上《紫藤萝瀑布》，可以介绍十年文革。此外还可以介绍一些文学作家及作品。如鲁迅、莎士比亚、雨果等。虽然短短的几分钟时间，只能简单介绍，，但日积月累，积少成多，三年下来，我们的学生至少也有点收获。二、利用一切可利用的时间给学生“充电”。也许有一些老师会埋怨自己的学生不争气，这也不懂，那也不懂,一问三不知。但是，凡在乡下教书的老师都清楚，我们的学生可自己支配的时间很少，他们在学校有繁重的功课，回家又要帮父母干农活家务活，几乎没有什么时间看课外书。作为老师首先要体谅学生，光怪他们是没有用的，关键是想办法如何给他们“充电”。有一次我在上晚自习当中突然停电，整个班级的学生顿时陷入混乱状态，作为老师这时候必须要在黑暗中维持好纪律，尽管我很大声地喊：“安静！”“安静！”可是没人听。于是我高声对他们说：“同学们，请安静下来，老师给你们讲故事！”教室里很快就安静下来，那一晚我给他们讲了《巴黎圣母院》，学生们都被故事情节吸引住了，从那以后，每到课余时间，学生都会要求我给他们讲故事。三、利用课文相关内容进行学科整合，拓展延伸。语文教材中有许多内容跟其他学科密切联系，作为一位语文教师，不能只着眼于本学科内容，为了扩大学生的知识面，拓宽学生视野，还要注意学科之间的整合，让学生触类旁通，加深印象，获得知识。如在教《大自然的语言》，我就给学生讲地理中的有关经度、纬度及高下的温度变化；学《化石吟》，我就给他们讲达尔文的进化论；学《女娲补天》，我就给他们讲人类的起源。这些知识也许在其他科也有，但可能我们的学生对此印象不深或者已忘记了，只能在语文课中融会贯通，否则他们就难以理解课文内容。在学习毛泽东的《沁园春•雪》时，我给他们欣赏了毛泽东的其他诗词，既激发了学生学习的兴趣，又使学生增长了见识，拓宽了学生的视野。作为一个乡村语文教师，要让学生在短短三年里就有突飞猛进的变化是不可能的，但只要你善于采取一些补救措施，我相信，经过三年，我们的学生眼中不会只是四面青山，一定会增长不少见识，当然，这也...