注重文化熏染战胜厌学情绪——语言学科实践活动对学生厌学心理的影响之我见光谷实验中学李爱荣【内容提要】目前，义务教育阶段学生厌学现象有增无减，许多学生不仅对外语学科敬而远之，甚至连自己的母语学科也怨声载道，上课睡觉者有之，逃课躲避者有之，辍学回家者亦有之。笔者认为，从社会学的角度看，厌恶学习是不可思议的事情，究其实质，都是急功近利惹的祸。文化性是语言学科之根本，熏陶感染是文化传承的精髓，在课外活动中注重对学生进行文化熏染，是战胜厌学情绪的有效途径。【关键词】厌学心理文化熏染一、厌学心理探源学习是人类社会的一种永恒现象。人从出生到死亡，处处离不开学习：学习与社会生活以及人的一切行为活动都发生着极其密切的关系，学习的质量决定着个人的生存方式和发展程度。语言是人类在历史长河中经过长期积淀形成的复杂的表音表意系统。试想，千万年的智慧和文化在大脑中扎根，在唇齿间流动，该是一件多么困难的事情啊可是一个襁褓中的婴儿，在父母家人的怀抱里牙牙学语，从表情体态到出声说话不过年余。直立行走人类用了漫长的时间才进化完成，坐立爬行蹒跚学步何其复杂，可是婴儿在家庭环境中一年左右全都掌握。一般的家长并不具备系统科学的教育方法，没有整体规划，没有预定目标，说话和走路这两样重要的生存手段，这两样艰难的学习任务在轻松愉悦中悄然完成。家长开心满怀，幼儿乐此不疲，教与学双方似乎什么都没有做过，但学习效果何其显著，什么时候出现过厌恶学习的问题呢？厌恶是一种反感的情绪。厌恶疼痛、厌恶丑恶乃人之常情，厌恶李宇春、厌恶小沈阳是个人偏好，但是厌恶学习、厌恶文化就显得不可思议。目前，义务教育段学生厌学现象有增无减，许多学生不仅对外语学科敬而远之，甚至连自己的母语学科也怨声载道，上课睡觉者有之，逃课躲避者有之，辍学回家者亦有之。有调查显示，普通初中学生厌恶英语学科的比例高达88%，厌恶语文学科的也有54%。这样的数据难免言过其实，但所反应的问题却值得深思。一个小孩，背起小书包，告别父母家人，奔向同伴群体，参加游戏投身学习时多么兴高采烈，多么兴趣盎然，他们满脑子充满疑问和好奇，哪天你叫他不去上学恐怕他会撅起小嘴不高兴吧。厌恶学习是一件多么不可思议的事情啊！但这样的事情就发生在我们的身边，发生在我们的生活中。作为教育机构，作为教育工作者，我们的学校，我们的老师能够把学生厌学的责任推给谁呢？也许我们都应该扪心自问：我们的学校教育怎么啦？我们的课堂教学怎么啦？究其实质，都是急功近利惹的祸。有的家长为孩子买架钢琴就巴望着孩子快点成为钢琴家，有的老师只会用考试分数评价学生，课堂教学从满堂灌到满堂问，再到满堂浅议论，表面上学生成了课堂的大主人，但实质上依然是分数的小奴隶。一场场考试惊心动魄，一个个分数牵肠挂肚，急功近利使每个人再难轻松愉悦。原本丰富多彩的文学作品支离破碎，原本畅快淋漓的文章写作规矩多多，原本妙趣横生的文化学科困难重重由于学习成就感严重缺失、学习动机不足、学习方法不当、学习习惯不良、学习压力过大等原因造成的长期学习困难，使学生对学习逐渐失去兴趣，厌学、逃学、辍学也就不足为怪了。韩寒7门功课挂红灯，甚至连语文学科也不及格，王蒙做高考语文试卷也很吃力，但谁能说他们的语文素养不高呢?许多小品演员、相声演员来考语文也不见得都能得高分吧，但他们的语言艺术带给人们的欢声笑语和人生启迪却是无穷无尽的。改变学生对学习尤其是文化学科学习的厌恶情绪必须从培养快乐感受入手，必须将学生从分数桎梏中解脱出来，将生动的课堂教学与开放的课外实践活动结合起来，让学生在自主、自由、自得其乐的过程中接受文化的熏陶感染。二、文化重在熏感语言，不论是外语还是汉语，究其实质，都不过是文化的载体。历史事实告诉我们，对一个地方，军事占领可能一蹴而就，但文化统治却需要经年累月。这就好比熏腊肉，只将对象置于灶头，不急功近利，不急于求成，以松柴烟熏之，天天熏，月月熏，久而渐闻其香。婴幼儿学习说话和走路的过程就是一个耳濡目染、潜移默化的过程，这样的过程貌似无为实则有大作为，它高效率的完...
