如何让学生的英语流利起来内容摘要英语是一门语言，语言就需要大量练习才能流畅，要表达自己的思想，就要让别人听懂，听明白。培养学生流畅的英语，对于学生提高对英语语言的感受，提高学习成绩都有促进作用；培养学生流畅的英语需要有一定的方法，如何培养学生的英语表达能力，提搞学生的英语语言的感受力，培养、形成、发展学生的英语表达能力是学好英语的重要目的之一。关键词让英语流利起来在日常的教学过程中，我们经常会遇到这样的情况，叫学生读课文，或说几句简单的英语，很多学生都不知道哪个词该重读，哪个词该轻读，哪几个词为一个意群，在哪里停顿，以及词语之间如何搭配，结结巴巴，语句不通，表达能力很差。语感（Speechfeeling）是人们对语言的直接感觉，是系统综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。学生想要流畅地表达自己的思想，就需要有对语言的领悟力。英语的领悟力是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应。在笔者所教的班级中，大部分学生的英语基础较差，语感缺失，学生运用语言的能力不强，犯各种各样的错误，准确率往往不高。笔者通过一定的努力，学生在英语运用中的表达能力有了提高，学习的兴趣有了增强，成绩逐步提高。笔者通过以下几方面来培养学生的英语表达能力的：一、培养学生的语言模仿习惯学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。模仿是学生学习语言的基础，是最容易、最直接，也是最能培养学生表达能力的方法之一。茅盾先生说过；“模仿可以说是创造性的，模仿又是学习的最初形式。”心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性。事实上，模仿既是儿童的心理需要，也是他们学习语言的基本途径之一。当我在课堂上教学生一个句型结构时，首先要学生听和跟读，给出一些可以替换的词语让学生一个接一个的做口语替换练习，培养学生的语言表达能力。例如；在教Iwanttodosomething时.给出playbasketball,havearest,playwithmyfriends等，先让学生做口头练习，呀呀学语，学习表达。其次，让学生写出刚说的句子，并举一反三地多写几个句子巩固习得，达到习惯的养成。外语能否学好，在很大程度上决定于听准外语老师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。如果跟着外语老师念一遍过后一劳永逸，那是学不好外语的。所以，一定要持之以恒地模仿、重复、练习。“听别人怎样说，就照样跟着说。”这是学习语言的必由之路。二、培养学生的英语思维，促进英语表达能力良好的语言表达能力，能有效克服来自母语的干扰，在教学中，我们经常发现学生在运用英语时习惯母语的思维方式，说出的英语让他人听不懂，不知道想要表达什么，写出的则看不懂，表达不正确。例如，我们常常在课堂里听到学生说“Iamverylikemymother.Ilookfinishthebook.Ithinkmyselfverygoodlikeit.Heisverylikeplayingfootball.”其错误的原因就是思维方式。对英语的表达方式不明了或不习惯英语的思维，在用英语交际时，由于怕错，所以想了又想，而由于英语不熟，语汇不多，所以就求助于母语，产生母语式英语。用英语时要用英语想（thinkinEnglish），而不是用本族语想。语言是工具。使用任何工具都有一个从不熟练到熟练的过程，在不熟练的阶段，多余的动作很明显，总要一边做一边考虑。这就要求我们做教师的一定要培养学生的思维方式。在教学中，我经常给出一些句式，如，Ilike...verymuch.Ifinishdoingsomething.Itis+adj.forsomebodytodosomething等让学生练习，经常把学生自己出现错误的句子或短小作文板书出来共同修改，同时给出一些地道的英语句子或短文让学生背诵。我常告诉学生，中西文化差异很大，英语和汉语的表达是不同的，英语思维方式的形成主要是多听、多看、多读，多背诵。俗话说得好：熟读唐诗300首，不会作诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神。都说明了语言的表达需要积累的重要性，因此，培养用英语思维，主要是消除学生怕错的紧张心理，不依赖母语，敢于用英语表达。三、创设情境，让学生有英语表达的平台西方著名的语言学家和心理学家乔姆斯基（Chomsky）认为语感是语言学习的核心，语感越强就越能创造性地学习和使...
