以爱育爱，和谐发展快乐工作，幸福生活迎旭小学2014—2015学年六年级上学期英语综合素质能力测评质量分析迎旭小学2015年1月迎旭小学2014——2015学年六年级上学期英语综合素质能力测评质量分析根据樊城区教育局统一安排，我校于2015年1月29日上午对我校六年级学生进行了英语测试。为了总结成绩，发现问题，取得真实的结论，进一步加强教学管理，促进我校教师转变教学观念，改进教学方法，更新教学手段，让学生主动、生动学习，确保教学质量的稳步提高，促进教学改革，促进新课标精神的贯彻实施，我们特从参加测试的试卷中抽取20份，对这次考试试卷质量进行了分析，现将分析结果汇报如下：一、对试题的评价1、大胆改革创新，精心设计题型新课标指出，终结性评价应包括听力考试和笔试等形式。“听力测试应着重检测学生理解和获取的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。”本次试题总分100分，共分听力和笔试两部分，其中听力40分，笔试60分，突出了小学英语听说领先、注重语音的原则。本次试题保留了前几次测试中比较适合本阶段学生的一些题型，并在原来的基础上有所改变。如听力测试只有两个大题，始终让学生在一定的情景中理解句子，并获取主要信息，解决问题。而且试题中的图画也有所减少，对学生的认读和理解能力要求更高。笔试部分的题型较以前有较大变化，情景识别这样较简单的题型题数和分值都减少了，选词填空的篇幅加长了，单词拼写一题有的有首字母提示，有的不但有首字母提示还有汉语提示，较以前试题适当地降低了难度。新课标指出，高年级在读写方面要进一步加强。本次试题阅读理解一题也有重大改变，前两年试卷要求学生根据短文提出五个问题并自行回答，这样的题灵活性太大，只有极少数基础好能力强的学生才能做正确，这样很打击学生的积极性。今年改成阅读判断，将难度降低了，就是基础较差的学生也基本能做对，学生的自信心无形中增强了。总之，整套试题难度明显地减小了难度，充分体现了小学英语基础作用，兴趣当先的特性。2、从学生生活实际出发，科学全面考查学生的学习情况新课标指出，“终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。”本次试题以六年级上册内容为主要依据，考查的知识面宽，内容丰富，恰当地考查了学生在目前阶段所学英语的基础知识和基本技能的运用。试题以新课标为指导，从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，从语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识等方面对学生进行了综合全面的考查。试题内容涵盖了交通方式、周末计划、兴趣爱好、职业生活、心里情绪等话题以及一般现在时（特别是动词的第三人称变化）、将来时态、现在进2行时、like(s)后加doing和疑问词的用法等多个语法点，题型多样，既有基本题，又有灵活题，考查面广，操作性强，并适当地控制了试题的难度，科学全面地评价了学生的综合语言运用能力，同时保护了学生的自尊心、自信心，提高了学生的英语学习兴趣，为他们今后的进一步学习打下了良好的基础，并形成了积极的情感态度。3、与时俱进，彰显高效课堂的理念高效课堂提倡教师在课堂上运用“三究四学”的教学模式，英语教学也不例外。教师在课堂教学中最重要的工作不是单纯教学生知识，而是引导学生掌握学习的方法，培养学生自主学习和探究学习的能力，使学生能在实际生活中学以致用。本次试题在多处体现了高效课堂的理念。如笔试的选择填空、单词拼写考查学生的人称变化、动词三单、like+doing等知识点，这就给英语教师指明了教学的方向，明确了今后英语课堂上必须要以教学生“会学习、会思考、会解决问题”为先，使学生能将所学知识融会贯通、活学活用。表一：各题分值分配统计表分析题型听句子选择听对话选择选择填空看句配图选词填空阅读理解单词拼写题数151015105510分值30101510101015表二：试题难易程度题号一二三四五六七失分率0．140.070.350.040.230.170.28评价易易难易一般一般难二、测试结果：表三：全校成绩概况统计表参考人数高分低分及格率人均分率综合指...
