去图书馆的教学设计教学目标：1．借助平面没示意图，能清楚地描述所走路线。2．通过具体操作，体会同一条路线上往返的方向具有相对性。3．培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重点：能准确地描述简单的路线图。教学难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。教具：课件、多媒体教学过程：一、复习导入1．思考回答：平面图上的方向和现实生活中的方向有什么区别。2．完成教材第62页练一练的第三题。同学们已经认识了几个基本方向，以及认识了简单的路线图，今天我们继续学习描述行走路线。（板书课题：去图书馆）二、进行新课1、探究描述行走路线的方法（1）课件出示笑笑从家去图书馆行走的路线示意图。引导：从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、笑笑、机灵狗给出了我们怎样的提示？学生反馈，教师作适当点拨：先看朝哪个方向走、每一段走多远、在哪里转弯。（2）启发：从给我们的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？（3）追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？（学生尝试回答）（4）学生动手画路线图，边画边交流。（在导学案上完成）（5）呈现学生画的路线图。（6）小结描述行走的路线的方法一是画一画行走路线的示意图；二是找出三要素：方向、距离和途径的地方。2、探索、比较、描述往返路线（1）刚才同学们一起交流，描述了从家到图书馆的行走路线，那么笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？（2）谁能说一说返程的路线？注意抓住方向、距离和途径的地方，看看哪些变了，哪些没变？（3）思考：对照往返路线，说说方向、距离和途径的地方这三个要素，哪些变了？是如何变化的？哪些没变？（4）画一画、说一说、填一填（在导学案上完成）（5）指名汇报（6）对比小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。三、巩固练习1、完成教材第62页练一练第1题（1）出示课件（2）学生在导学案上完成（3）指名汇报2、完成教材第62页练一练第2题（1）出示课件（2）学生在导学案上完成（3）交流汇报四、总结：同学们，今天我们学习了什么内容？五、布置作业：完成导学案剩余的习题
