小椅子的故事观察过程：每天吃过午饭，孩子们都会照例把自己的小椅子搬到楼道里摆放整齐，准备午休。但今天，就在我带着孩子们刚进卧室大门的时候，却发现小椅子没有像平时一样整整齐齐地靠在墙边，而是被祝韬然摆成了一个半圆形，中间还有几把小椅子架成一堆。看到眼前摆放得七扭八歪的椅子，我并没有恼火，相信祝韬然这样做肯定是有他的想法。于是，我蹲下身子问：“祝韬然，你为什么要把椅子摆成这样？”看到我来了，他激动地说：“徐老师，这是航天发射中心，中间是宇宙飞船，我只要一点火它就可以发射了！”我恍然大悟，为祝韬然的创意而感到高兴。我想了想，用赞赏的语气对他说：“这个发射中心搭得真不错！”我又做出一副担心的样子说：“这个宇宙飞船可有些不坚固，这要是飞到太空，可容易出危险呀！”听我这么一说，祝韬然瞪大了眼睛看着我，急切地问：“那怎么办？”“这样吧，咱们班里还有很多技术人员，他们可以给你一点建议。”我悄悄地告诉他：“不过现在是午休时间，他们都去休息了，宇航员也需要休息，只有休息好了才能有精神去遨游太空啊！等下午起床后，咱们一起请小朋友们来参观你的宇航中心，再给你提点建议，好吗？”祝韬然爽快地答应了。起床后，祝韬然兴奋地拉着我的手说：“徐老师，快点让小朋友帮我看看我的宇宙飞船吧！”于是，小朋友们在祝韬然的介绍下参观了他的航天发射中心。并一起重新搭建了“宇宙飞船”。反思措施：“摆放椅子”是幼儿园一日生活中最基本也是必须的一个生活活动。当幼儿园的生活常规与幼儿创造思维或创造行为发生冲突时，我们往往会以牺牲幼儿的创造兴趣为代价，来维持常规。然而，当幼儿在午睡前并非游戏活动时间里对小椅子产生兴趣，并表现出一定创造力时，我并没有按常规去制止，而是及时地抓住机会，以一个观察者、引导者、支持者的身份，尊重和接纳幼儿的想法，用赏识的眼光看待幼儿，使幼儿既能自然地顺从教师的引导，又对创造活动保持兴趣。这个方法不仅使常规培养得到了保证，也使幼儿在实践活动中发展了空间思维能力，勇于创新，体验到了快乐与成功，动手与合作能力也在此过程中得以锻炼、提高。事后，我发现：孩子们对摆椅子产生了浓厚的兴趣。为了进一步满足他们的好奇心和动手操作的欲望，我们共同商定，每天午睡前都是“椅子创意时间”。在这个时间段里，大家可以按照自己的想法，与小伙伴共同创意，用椅子拼摆出各种各样的造型。
