《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元的最后一篇课文，是一篇自读课。与《背影》《甜甜的泥土》等编织成一个单元，本单元围绕一个“爱”字，贯穿一个“情”字，体现至亲至爱的情感。编者将本课设为最后一课，其安排意图是让学生通过前几篇课文获得的知识来理解、分析文本，从而巩固提升学生分析、理解课文的能力，进一步使学生得到情感的熏陶。《父母的心》一文描写了一对穷夫妇三次将自己的子女送给贵妇人，又几次索要回来的故事，文章一波三折、跌宕起伏，形象地表达了人物复杂的内心世界。•针对课标中要求学生学会欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。我将本课安排为一课时，以学生的自主、合作探究、感悟为主，教师随机进行点拨。•本文在结尾处有所删减，在拓展环节，让学生想象人物之后的生活情境。在此基础上，我将出示作者的原文结尾，让学生整体感知团圆后的幸福生活，从而达到对生活的共鸣。•1、教学目标•鉴于此，根据新课标三个维度的有机结合，我将本课教学目标安排如下：•知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，简要地复述课文。识记、理解文中的生字、新词。•过程与方法：感知课文内容，学习本文一波三折、跌宕起伏的写作方法，从而分析小说中塑造的人物形象。•情感态度与价值观：体会浓浓的爱心，懂得珍视亲情。•2、教学重点：•本文是一篇小说，体现的是父母之爱。在整个初中教学过程中，亲情的感悟是至关重要的。另外，对于小说的写作方法，学生也应有一定掌握。所以，我将本课教学重点定为：1）理解小说所表达的主题，即天下父母对自己子女的那颗充满爱的心。2）领会故事“一波三折、跌宕起伏”的写作方法。•3、教学难点：•初中学生，对于亲情的感悟是很淡的，总觉得父母为所做的都是理所当然的，从没在父母的角度体验其内心。所以，我将教学难点设为：•通过人物的语言、神态、动作等描写理解文中父母复杂矛盾的内心世界。•1、说教法•通过以上教材分析，我将采用“情境创设”“诵读感悟”“合作探究”的方法，引导学生在实践中学习，加深对文本的理解，有所感悟，从而受到情感的熏陶。•2、说学法•正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”对于语文的学习，知识掌握固然重要，但方法的运用却更为重要。因此，对于学生的学习，我将运用：•朗读法：通过各种朗读，理解文本所要表达的思想感情，从而做到有感情朗读。•感悟法：抓住文本中重点的“字、词、句”加以领悟。•讨论法：让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。•为了让学生得到直观感悟，调动学生学习的积极性，我采用多媒体、书写卡、学案和传统的黑板、粉笔相结合。让学生不但有兴趣学、思维集中，还能从根本上达到实效性。•（一）情境导入（计划用时3分钟）•（二）预习汇报（计划用时5分钟）•（三）整体感知（计划用时7分钟）•（四）精读感悟（计划用时16分钟）•（五）续编结尾（计划用时4分钟）•（六）小结倾诉（计划用时4分钟）•（七）课外活动（计划用时1分钟）1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。【设计意图：用这样的导入，从感性上唤醒学生在生活中对“父母之爱”的亲身体验，从而架起文本与学生沟通的桥梁。】•根据导学案的课前预习部分，包括字和词的练习，结构划分及提出疑问。小组在一起进行交流，再选派代表分别将预习内容展示、分享。1、给下列字注音：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）2、解释：失魂落魄：如数奉还：1、给下列字注音：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）2、解释：失魂落魄：如数奉还：检查预习检查预习1.本文是一篇。2.小说——属于叙事性文学体裁，以刻画为中心，通过完整的和具体来反映现实生活的叙事作品。检查预习检查预习【设计意图：通过预习和小组交流将字和词部分扫清障碍，为以后的学习奠定...
