读后感第56号教室的奇迹肖凤姣VIP免费

读《第56号教室的奇迹》有感肖凤姣在看《第56号教室的奇迹》时，我总是掩卷思考：为什么我们本该更加优秀的学生大多数厌倦了学习，而他们贫穷落后、注定平凡的学生却在从56号教室走出后，变得出类拔萃？走上教师岗位以来，我碰到的第一大难题不是备课，不是纪律，而是“我们的学生不爱读书”！第一名和倒数第一名的分数差距很大，学习习惯和学习态度也不可相提并论，但也许对于学习，他（她）们有一个共同心声：我们是被逼着来学校学习！看第二遍时,我每看到雷夫·艾斯奎斯的一种方法，就想象把那些教育理念用在我班上是否可行，用雷夫的方法是否能让我的学生自愿牺牲业余时间，是否能让我的学生自愿放弃自己钟爱的电视节目，是否能让我的学生变成热爱学习的天使。我最认可的是雷夫的三个观点：“以信任代替恐惧”、“知识是最好的奖励”、“成功无捷径”。当学生对学校老师充满信任，对知识充满渴求，对自己高度负责，那么孩子们离爱学习就不远了。书的第一部分是“家最温暖”。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有我存在的问题。开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会。看完第一部分，我的脑海里只有一个最真的渴望——让我的学生也能像第56号教室的孩子一样。我得努力为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，能用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时站在他们的立场去想，师生之间信任、平和、友善、诚实，共同营造一个像家一样的避风港，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。与物质奖励不同，雷夫反复强调知识本身就是最好的奖品。来学校是为了丰富自己的视野，是来用知识武装自己，不过现在为了挖掘孩子们的潜力，家长老师们用了自以为很聪明的方法，比如物质奖励，分数奖励等。这在暂时可能起到了浅显的快速的效果，但长此以往，孩子们心中的志向反而慢慢迷茫，为了游乐场玩耍，为了几十块的零花钱而努力，实在很难想象这会让学生们心中有强烈持久的学习愿望！雷夫老师告诉学生：只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。现在因为分数压在老师、家长和学生头上，学生们对分数的追求远远超过对知识的追求。大学有一次生化考试完了后，除了一个同学，其他的人都欢呼雀跃，那个同学当场说了一句让大家都安静下来的话：“这些题我五年前就会做，老师这么不信任我们，不相信我们的学习能力！分数高比学东西重要吗？”雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。学生只有有了自己的原则，有了想用知识武装自己的愿望，把知识当成最好的奖励，才会有持久的学习欲望。着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。雷夫让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径！”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷...