《窗外的气球》教学设计理念及教学效果教学中，我抓住了科利来的“没意思、孤独‘伤心，最后高兴地笑了”这一情感变化。把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，我设计了生字是以汽球形式呈现的，吸引了学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过开小火车和抢答的形式加以巩固。在朗读教学中，在朗读、说话、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验。如在学习课文第一段时，抓住文中“谁也不准来看他，哪也不能去？”让学生具体说说哪些人不能来他？让学生具体说说哪些人不能来看他？哪些地方他不能去？从中体会病中的科利亚X独、寂寞的心情，抓住课文中“科利亚觉得真没意思”这句话来理解。因为现在的学生，多是独生子女，作为家中的小皇帝，小公主，他们不会主动关心他人，所以在拓展教学环节，我是这样设计的，“如果你是科利亚的同学，你会对病床上的科利亚些什么呢？你愿意把祝福和关心送给他么？”学生们都积极主动的说一说，有的说：“科利亚你要快点好起来，我们一起去上学。”有的说：“科利亚，你落下的课我们可以帮你补上。”孩子们在这个过程中，体会到同学之间要互相帮助，团结友爱。阿荣旗三道沟小学王丽娜《窗外的气球》教学设计理念及教学效果阿荣旗三道沟小学王丽娜
