普通高校国防教育的可行性路径及效果研究 VIP免费

普通高校国防教育的可行性路径及效果研究摘要：我国普通高校国防教育课程建设成效显著，课程发展进入了深入推进阶段。近些年，江苏省普通高校国防教育工作做出了很多大胆尝试，取得了较好成绩，具有一定代表性。军事课教学、科学研究和活动开展是普通高校国防教育工作的三个重要环节。关键词：国防教育；可行性路径；实施效果中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）35-0028-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.013一、有理有据，狠抓质量，扎实推进军事课教学工作课程教学是普通高校国防教育的阵地。江苏省研究并把握军事课教学现状，突出了军事课的主旋律和核心作用，使军事课教学工作稳步推进。（一）完善制度，强化机制，切实保障军事课教学国防教育课程是我国普通高校所有课程中国家出台相关法律、文件最多的一门课程，也是实施状况和受重视程度反差较大的一门课程。在实际执行过程中各院校并没有按政策的要求落实到位，不少院校存在组织机构不健全、制度不完善、师资队伍力量偏弱、教学保障不力、教学效果不显著等一系列问题。从课程建设和发展的角度考虑，国防教育课程在普通高校的发展需要相关管理部门进一步完善相关法律规章制度。江苏省与军方单位密切合作，从机制入手保障军事课教学，成立了教育厅体卫艺处领导下的江苏省高等教育学会国防教育研究会，内设南京、苏南、苏北三个片区，另设合作交流部、教学培训部、学术研究部、秘书处办公室等工作机构，从事军事课教学管理工作，定期开展军事课教学检查，以查促建，保障军事课教学。（二）坚守阵地，开拓创新，深入推动军事技能训练江苏省在对军事技能训练进行上级抽查和高校汇报的基础上，鼓励高校大胆创新，军训已不局限于传统的“老三样”，变得形式多样，战场救护、内务比武、红歌派对等新内容已逐步得到推广。（三）巩固基础，不断突破，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。继续推进军事理论教学军事理论教学与军事技能训练构成国防教育课程的两大支柱。军事理论教学需要在现有基础上不断突破。江苏省从课程建设实际需要出发，主抓师资队伍建设、教学机构设置、36学时的课堂教学保障三个环节，在深入调研的基础上制订并公布了军事课教学规范及相关要求细则，每年不间断开展教学技能培训、讲课竞赛等，有效推动了军事理论教学工作。相关高校还采取一定政策鼓励开设军事类选修课，开展微课、慕課、翻转课堂等相关尝试，扩大了军事课的辐射范围和影响。二、立足现实，点面突破，不断推进国防教育科学研究持续发展科学研究工作的持续发展是普通高校国防教育工作不断推进的动力和支撑。江苏省把握国防教育科研工作起点低、底子薄的特点，多方面入手，稳扎稳打，不断推进。（一）立足学科实际是展开科研的前提科研工作的开展必须要立足实际，以学科为依托，探索国防教育的规律，促进教育实践。普通高校国防教育课程与军方开展的国防教育工作有很大的区别，一般将其归于教育学范畴，其教学对象主要是普通高校在校大学生，教学目标具有多样性，教育内容具有多学科性，这些特点表明普通高校国防教育具有明显的学科特性。依托于省国防教育研究会，在课程教学方法和理论、学科创立、校际交流、工作探讨等多方面进行了大量切合实际的工作，涌现出一定数量的研究成果，打下了一定的学科基础。（二）培养科研团队是重要的基础工作科研团队关系到科研成果和科研质量。普通高校国防教育科研工作需要建立一支素质高、结构合理的科研队伍，打破国防教育科研队伍弱、基础薄的状态。东南大学、河海大学、南京大学、苏州大学等高校注重科研队伍建设，将传帮带作为重要建设内容，科研成果质量明显提高。（三）坚持项目申报是点面突破的成果体现坚持各级相关项目申报，做好项目积累，可以有效把握本领域研究动态，并能够在一定程度上获得立项，获得研究的点面突破。相关高校坚持项目申报工作，从国家级到省级，再到校级，做到有的放矢，纵横交错，点面开花。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（四）拓展...