以人为本，以学为主绿色课堂教学 VIP免费

以人为本，以学为主绿色课堂教学面向21世纪，中学物理教育要走向素质教育，这已经成为物理教育工作者的共识，作为物理教师，应当努力实现新课程改革的目标，不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。教育学指出：学生作为被改造和塑造的对象，不是消极被动的，而是表现出人所有的能动性，即他们是根据自己的爱好、兴趣、追求来选择教育影响，并内化为自己的身心发展内容。这就意味着，培养学生的探究精神和探究兴趣尤为重要。培养学生探究精神除了老师的榜样示范、课内外资源相结合、转变学生的学习方式外，更重要的是运用恰当的教学模式——以探究式教学为主的高效课堂教学模式。那么如何在中学物理课堂开展“高效课堂”教学模式呢？我来谈一谈我的个人认识：一、科学合理的划分探究小组班级授课是我国学校教学中具有其它教学形式无法取代的优点：有利于大面积培养人才，能够发挥教师的主观能动作用，有利于发挥集体教育的作用。但它也具有以下缺点:1、难以因材施教。2、难以形成学生的探究精神、创新能力和实践能力。3、缺乏灵活性。鉴于以上不足，根据大班教学的实际情况和教学本身的需要，我将全班同学按成绩的优良中差分成A、B、C、D四人探究小组，并依次排坐。同时各成员要有明确分工，并及时更换各自的工作，使他们在学习等各方面都能积极合作。划分小组是这种模式的一个预备工作。二、以探究式教学为主的高效课堂的开展程序此过程可简单分为两大步：即课前的老师准备和课上的师生合作。课前准备，教师准备要多样化，除了正常的备课外，教师必须准备一套此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。完整的学案，它包括以下内容:1.教学目标。2.知识回顾。3.导学提纲。4.达标练习。师生合作包括：1.学生自主探究。2.师生互动，排疑解难。具体操作如下：(一)分发学案。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。