高三化学教学工作参考总结_0（通用）面对自XX年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：一、分析学科特点，提振复课决心化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比拟杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多
针对这些，我从一开场就把打根底，强化学科才能放在了第一位
二、采纳章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生才能我结合多年从事高三教学的经历和高考试开展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进展复习
在每个专题的复习中，先引导学生进展知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，构成每一专题的知识、题型和方法
在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排
通过这一流程的复习，学生不再感受到化学是那么混乱，面对标题的时候，不再感受到茫然
为学生构建起扎实的完好知识体系
三、向课堂要效率，向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习
抓课堂是施行有效复习的关键
这对我们老师提出了非常高的要求，关于这一咨询题，我在前面已经谈过了
我在复习中狠抓限时练习和综合考练
我将作业依照题量和难度，让学生限定时间来完成
同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还本人选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进展检测
这些做法，使教学得到了充分的落实
四、几个值得研究的咨询题09届高考已经完毕，对化学复习仍有一些咨询题需要讨论：1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升
