高职院校职业素质教育视角下的国防教育研究摘要：隨着我国综合实力的不断增强，在高校教育阶段，国防教育在高等教育中的重要性应引起教育界的充分重视。通过实情分析，我国高职国防教育存在教学单一、教学效率较低等显著问题，这些问题是不利于培养学生国防意识的。本文从高职院校开展国防教育过程中存在的问题出发，在分析后提出了相应高职院校国防教育发展策略，希望能为广大高职院校提供一些新的”师生适应的高校国防教育方法。关键词：高职院校；素质教育；国防教育；问题；发展策略一、引言高职教育作为我国教育体系中至关重要的组成部分，广大高职院校的教育目标在于向经济、社会发展提供高素质、综合性的高级技能人才，在我国高等教育发展中起着举足轻重的作用。随着素质教育的不断深入，在高职教育课程体系中，国防教育的重要性越发明显，是培养学生内在核心素养必不可少的教学课程，还是“育人工程”得以有效实施的重要载体。国防教育的重要性需广大高职院校高度重视，并把其有力融入高职教育体系中去，实现素质教育目标的有力达成。二、高职院校开展国防教育课程过程中存在几点问题（一）军训环节在学时、内容方面有所欠缺，军事理论课程不够深入根据教育部有关文件规定，普通高校军事理论课程教学学时不得少于36个学时，军事技能的训练时常需达到2～3周，学生在军训完毕后的成绩需记录至个人档案内。但是通过对高职院校的实情分析后，高职学制通常为三年，除去校外实习时间学生在校学习的时间仅有两年，专业课的学习占据了了这两年时间的绝大部分，导致许多高职院校在建设课程体系时就未添加军事理论课程。（二）国防教育课程在系统性、主题性方面有所缺乏高职院校在国防教育开展过程中，由于缺乏教学大纲，导致教学内容零散，教学课堂的开展通常为讲座和宣导形式，这样零散的课堂教学是不利于学生爱国主义情怀和军事素质培养的。此外，许多高职院校的爱国主义此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教育通常以活动的形式开展，例如在“五四”、“建党”、“建军”、“国庆”等节日进行爱国主义宣导，这些活动未实现全校范围内的全面覆盖，学生在活动中受教效果自然大打折扣，导致国防教育浮于表面。（三）规章制度缺乏针对性，导致国防教育效果不明显在国家层面虽然下发了相应教育文件，但这些教育文件在执行过程中因为缺乏相应监督和统一管理，导致在落实过程中通常浮于形式。部分高职院校意识到国防教育的重要性，在开展过程中由于教学大纲的缺失，导致只能“摸着石头过河”，存在教学目标不明显，教学效果不显著的实情。三、高职院校开展国防教育策略浅析（一）提高教师的专业水平和教学素养教师作为课堂教学的发起者和主导者，高职院校若想达到国防教育效率最优，首先需建设出一批具备国防意识、专业国防知识的教师队伍，并把国防教育纳入课程体系中去，为国防教育制度化、规范化提供基础保障。（二）组织学生参与至部队生活中去，加强与部队的联系高职院校学生与部队生活的接触仅有新生入学军训阶段，学生在军训阶段体验到的部队生活不够深入全面。与此同时，高职院校若想有效提升教师的国防教育水平，或是构建国防教育师资评价体系，都离不开与政府和部队的通力合作。在建设过程中，高职院校可以通过和部队的合作，成功建设出师生到部队参观、生活的教学制度，将部队作为学生国防教育的实践基地，促使教师、学生在体验部队生活的过程中，不断提高自身的国防意识和国家观念。（三）开设国防知识讲座高校国防教育在当前素质教育大环境下，需与学生实情有力结合，在教学过程中如果教学侧重点仍然停留在传统爱国教育理论讲解，是难以实现有效调动学生学习积极性的。高职院校在国防教育开展过程中，可以邀请军事类专家开展国防知识讲座，在讲座中通过对国际热点的分析和讲解，引导学生在倾听过程中理解到国防的重要性，并了解到我国最新部队建设成果和国家周边安全态势，最终有效的培养学生的爱国主义情怀和激发学生的忧患意识。（四）国防教育网络化高职院此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...
