下载后可任意编辑小学语文《爬天都峰》课件【三篇】【篇一】小学语文《爬天都峰》课件教学目的：1．认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．懂得善于从别人身上汲取力量，培育学生从小不怕困难、奋发向上的品行。教学重难点：培育学生从小不怕困难、奋发向上的品行。教学过程：一、紧扣课题，承前启后1．作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费劲、艰难。2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深化读议，体会我受鼓舞爬上峰顶下载后可任意编辑1．在爬山之前，望着又高又陡的’天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句我爬得上去吗？、感叹句真叫人发颤！以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。2．结果我爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示我说的话，指名朗读。3．我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4．我是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生沟通。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边下载后可任意编辑读，一边想。多媒体出示思考题：2、小组讨论、沟通，让学生明白他俩始终相互鼓舞，老爷爷也是受到我的勇气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的？【篇二】小学语文《爬天都峰》课件【教学目标】１、认知目标：理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。２、能力目标：培育学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。３、德育目标：⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。⑵培育学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。【教学重难点】体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。【教学过程】一、分析题眼，疏理线索下载后可任意编辑１、图片欣赏，介绍天都峰。２、抓住题眼爬，进行议论：⑴爬山的爬是什么意思？你认为用爬山好还是用登山好，为什么？⑵你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。３、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理理解句子你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！１、默读课文第一、自然段，讨论：⑴天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰高和陡的句子来读一读。⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的.话来说一说天都峰的高和陡。２、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：⑴爬山前我是怎样的？⑵我是怎样奋力向峰顶爬去的`？课文是怎么写的？想象一下，假如是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解奋力这个词。⑶最后大家都爬上峰顶了，用了终于一词，体现了我下载后可任意编辑什么样的心情。３、自读八至十自然段，讨论：⑴老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？居然是什么意思？在这里用上居然这个词强调了什么？假如用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读老爷爷和我的对话。⑵齐读爸爸说的话，讨论：吸取是什么意思？我和老爷爷是怎样互相吸取力量的？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？三、综合练习，巩固迁移１、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。２、拓展：收集有关黄山的图片，举办黄山风采图片展。【篇三】小学语文《爬天都...
