大学语文教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑大学语文教学反思当今社会最希缺的是高素养的专业技术人才，职业院校以培育高素养的专业技术人才为己任，专业技术的学习对于职业院校的学生而言，十分重要。如何培育学生的高素养显得犹为重要，《大学语文》作为一门选修课，有它的特定功能。那么，我们来如何认识，老师如何教好，学生如何学好，这门课的功能如何张显出来，是一个很值得我们职业院校的老师所反思的一个问题。首当其冲的一个问题是，作为职业院校，我们如何来认识《大学语文》这门课，如何来定位这门课？我们知道高中语文有明显的基础性与工具性的特点，学好语文是为了考一个高分。那么，在职业院校，开设《大学语文》，应该突出其“大”字，这种大包含一种博大精深的涵义在其中。学习《大学语文》不但是为了提高语文能力，更重要的是以提高学生的道德修养为根本目的。因此，它的审美性、人文性、思想性就显得犹为重要。我们一般这样认为，审美性就是指以优秀的文学作品为载体，培育学生的阅读与理解能力，欣赏与评判能力、表达与写作能力，通过对文学作品的学习来感受真、善、美。比如说一些同学追求时尚，热爱漂亮，表现自我，然而再自己身上表现的下载后可任意编辑漂亮却不符合自己的年龄。一些同学喜爱追星,然而模仿着明星的性格，在很多方面迷失了自我的个性。一部分同学热爱想象，然而没有让想象成为理想，而是沉迷在武侠的幻想中不可自拔。这便是缺少审美性在生活中的表现----不知道什么是真正的美。只有通过阅读与学习好的文学作品才能更好地使学生形成正确的审美观。人文性就是指以优秀的文学作品为载体，通过阅读与学习，体味其中的文化底蕴与文化价值，从而提高自我的道德修养与人文素养比如说，通过对名人或者英雄列传的阅读来学习他们高尚的人格魅力与道德情操。思想性就是指通过对优秀文学作品的阅读与品评，引发一个人去思考人生价值与人生意义比如说，在一些同学中，对不好的现象，不会考虑正确与否，只是一味的盲从，对一个问题缺乏自己的思考，这就是没有独立思想性的表现。北大的孔庆东教授说得好，学习《大学语文》，对于学生很有用，一辈子能够丰富他的人生世界，最终达到两个自豪，一个是对中国文化的自豪一个是对自己能力的自豪。至少除了会专业课之外，作为一个普通的人，个人素养也是很全面的。对于职业院校的学生，总体文化功底与普通高等院校的学生相比要差一点，很明显得一个现象便是文学鉴赏能力比较欠缺，给一篇文章说不出好坏。语言表达能力不太好，对一个问题表达不清。更好地情况下，不爱太动脑筋下载后可任意编辑去思考，没有很好的做到“三思而后行”，而是表现出一味的盲从。如何让职业院校的《大学语文》活起来，如何来做好职业院校的《大学语文》教学，使这门课的功能更好地发挥出来是我们职业院校的语文老师所思考的一个重要问题本人认为应该在以下两个方面要有新的突破。其一，作为老师在教学上要有所突破。首先，在教材上要突破教材。要根据职业院校学生的水平与能力，选择一些适合学生水平的经典作品。要把对传统文化的理解，人文精神的体现，民族精神的弘扬融入自己的’教学，用哲学的眼光来分析文学现象，探究文学规律；用史学的思想来追溯文化的源渊，寻找文化的内涵用比较的方式来发现文化的差异，宏扬优秀文化传统。经过教学引导与课堂讨论，把作品讲活，讲精、讲透，使学生把握其中的人文精神。比如说，普通职业院校所采纳的高等教育出版社出版，由孙昕光主编的《大学语文》，（高职高专教育）在民族地区采纳就不太好。虽然选材比较丰富，有记叙文、议论文、诗歌、散文、戏剧、写作等组成。在所选的44篇作品中，有38篇是汉族作家的作品，占全部作品的87%，5篇外国作家作品，占全部作品的11%，1篇是少数民族作家作品，占全部作品的2%。由此可见，在民族地区开展《大学语文》就应该突破教材的限制下载后可任意编辑根据本地区的民族分部情况减去书中的一部分内容，再增加一部分内容。像在巴音郭楞蒙古自治州，是一个由汉族维吾尔族、蒙古族、回族、哈萨克族等多种民族杂居的地区。在这个地区开展教学，就应该再加一些少族民族作家作品，例如《知识礼...