高二历史第一学期教学参考总结（通用）一、领悟新课程理念，改革课堂教学从施行课程改革以来，认真反思本身教学实际，研究学生，探究教法，深入领会新课标精神，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发历史课堂活力，有助于学生才能提高与开展的历史课堂教学的新形式。激发了学生学习历史的积极性，收到了较好的教学效果。二、创新教学方式，激发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心。因此，我们细心研究教育心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法，依照不同内容精心设计咨询题，组织课堂教学。营建一种亲切、和谐、互动的气氛。师生互动，生生互动，组际互动，使学生的个性得到充分的展现与培养：让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素养有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的活力。三、运用多媒体，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的历史知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的根本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲身体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能提供了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等情况，细心研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。四、跟紧课后训练，提升学生才能教育的意旨并非知识的累积，而是才能的发育。用扎实多样的训练，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史才能，使学生获得一定的终身学习的本领。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法，对学生加强训练和学法指导；同时还开展研究性活动，使学生的学科才能和历史运用才能得到进步和提高。通过一学期教学实践活动，学生不仅掌握了较为扎实根底知识，提高理处理历史和现实咨询题的才能，在宁波市级通考中我们以三流的生源制造了一流的成绩。更为重要的是在学习中汲取了历史智慧，开阔了视野，得到了情感上的熏陶。
