基于小学生核心素养的“四校”特色课程整合 VIP免费

基于小学生核心素养的“四校”特色课程整合[摘要]浙江省桐乡市濮院小学教育集团通过建设以国防教育特色为载体的“军校”、以足球特色为载体的“体校”、以劳动特色为载体的“农校”、以智慧教育特色为载体的“网校”，四位一体地构建学校的拓展课程体系，在丰富课程内容、改革课程评价的过程中实现课程整合，不断落实学生核心素养的培养。[关键词]小学；核心素养；课程整合基于小学生核心素养的课程整合，浙江省桐乡市濮院小学教育集团系统地打造了“四校”特色。在军校建设上，依托教育基地、开展少年军校、引入评价机制，从而实现“学军养正，乐学濮小”；在体校建设上，铸就足球特色、强抓社团建设、创濮小吉尼斯，从而实现“立德健体，乐学濮小”；在农校建设上，依托“我爱开心农场”、开辟“田野课堂”、创立“少年农科院”，从而实现“手脑相长，乐学濮小”；在网校建设上，打造智慧课堂、探索智慧学习、开展智慧阅读，从而实现“智慧人生，乐学濮小”。一、军校学校自1996年创办桐乡市农村小学第一所少年军校以来，已经成功举办17期军训。学校坚持把国防教育与学校课程相结合，以少年军校为载体开展军事教育，营造浓厚的国防教育氛围，促进学生开阔眼界、放眼世界，增强对国家的认同感、社会责任感，形成“学军养正”的办学特色。1.开展“少年军校”，推进严格军事管理每年四月份，每届五年级学生将接受一周的严格军事训练和国防知识教育，每一位学生在锤炼中明理，在洗礼中升华。通过系统的国防文化课学习、感动人物影片欣赏、武警部队武器展示和队列拓展军事训练，使学生了解军史、军纪、军队英雄和现代军事知识、现代武器知识、现代防护知识、军事训练和防身技能；学习体验军人“铁”的纪律和优良传统，培养顽强拼搏和集体主义精神，增强国防意识和军事素养。除了五年级的集中军校学习，低年级学生则要了解国旗、国徽，学唱国歌，了解党和少先队，以成为一名合格此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的少先队员为目标。中年级学生在教师的带领下游览家乡、了解家乡，感受祖国的大好河山，把保我国土、爱我家乡、维护祖国领土完整统一作为自己的神圣使命和义不容辞的责任。对于高年级学生，则要求加深对国防的理解，鼓励其关注时事新闻，关心国家大事。2.依托军校基地，融入军事教育课堂是教育的主阵地，为了让国防教育回归课堂，学校和当地人民武装部积极协调，由其为学校培训教师，挖掘培养一支”懂国防、爱国防”的师资队伍。通过师资队伍整合各类丰富多彩的活动以及各科国防军事素材，为国防教育提供内容支撑。（1）整合丰富多彩的活动。一是军人进校园，每年4月开设国防教育宣传月，把老红军、人武部教员请进校园，给学校师生普及军事知识；二是学生进军营，利用假期组织学生参观军营，了解部队生活；三是学习如军旅，通过开展看军人、唱军人、演军人、写军人等一系列活动，持续营造浓郁的军营文化氛围；四是拥军一家亲，把学军、拥军活动与学校德育、少先队主题活动有机整合，形成一套完整的学军、拥军德育主题活动体系。（2）整合国防军事素材。语文课结合军事题材课文的学习，使学生感受军人的优秀品质，激发爱国热情；艺术课上通过播放军乐、学唱军歌，使学生感受军人乐观向上的精神风貌；科学课向学生介绍现代兵器和未来战争，让学生认识到国防科技的重要性；体育课上通过基本的军事技能训练，提高学生的身体素质和心理素质，有效促进国防教育向纵深发展。3.采用“爭章”评价机制，铸就军人气质学校依托“争章”评价机制，把学军养正教育和班级管理挂钩。制定《学军养正军衔式班级争章管理方案》，通过引导学生争“学军章”“养正章”“好学章”“有才章”“服务章”，把军人作风融入学生校园生活的方方面面；制定《军训学员在校一日常规》，从学生的学习、文明礼仪、国防知识、交通安全、自我保护等方面进行细致的规范。同时根据各班学生的表现，结合军训队列考核、结业汇报等形式按一定比例评选优秀军训班、优秀教官、优秀干部、优秀学员，并把“军训小标兵”此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...