基于“四成”教育的大学生思想政治教育体系实践探索摘要：“四成”教育体系立足于“成人、成长、成才、成功”四维教育模式开展。“成人”教育引导学生学会做人，“成长”教育引导学生学会做事，“成才”教育引导学生学会做学问，“成功”教育侧重成功理念教育。深化推进综合素质教育，着力突出理想信念价值观教育，全面开展生涯规划教育是构建大学生“四成”教育体系的三条有效途径。关键词：大学生;“四成”教育体系;思想政治教育中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）36-0038-02党的十八大首次把“立德树人”确立为教育的根本任务，这就明确告诉我们，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，必须融入教育的全方位、全过程。当前，如何整合学校自身的教育资源，摸清教育规律和学生的成才规律，深入调研社会对人才多样性和人才多种属性的要求，有效地开展大学生的思想政治教育工作服务学生成长发展，既面临诸多机遇，也存在许多现实困境。一、大学生“四成”教育体系的构建背景当前，一些发达国家的高校，如美国的哈佛大学、英国的牛津大学与日本的东京大学探索德育的改革之路在一定程度上为我国高校思想政治教育工作提供了有效借鉴。受杜威教育思想的影响，美国特别注重教育的实用性和实效性。美国高校德育渗透在各个教学过程中，同时大学生课外教育工作也颇有特色。哈佛大学“以核心课程与导师制为特色，注重素质、崇尚个性、发挥潜能”的“全面发展模式”。它强调“培养全面发展的人，有广泛同情心和判断能力的人，而非瘸腿的专家”[1]。英国的教育内容强调多样性与层次性，德育方案力求使之具有可操作性”[2]。英国牛津大学秉承的理念一直是“为培养全人而实施全面发展教育，这种教育的目的不仅着眼于未来的职业，而更着眼于整个生活”。日本是通过决议、立法等形式确立德育的地位和作用，对学校德育实行国家干预，通过由上至下的管理此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。体制，推行统一的民族价值观，促进学校德育现代化[3]。国外高校重视和加强学生的思想道德教育，呈现多元化、多样性的特点。影响大学生德育体系模式构建的因素具有相似性，更具有复杂性与多样性。如何进行德育人才培养模式的创新与改革，探索适合不同层次和类型的高校人才培养之路，是当前影响我国高校生存和发展、提高教育质量的重要课题。具体研究过程中需要依据各高校的办学定位与办学方针深入思考、设计适合高校自身的思想政治教育体系内容，同时兼顾各二级学院的专业差异，这样才更具生命力与活力。基于此，在不断地理论研究与实践探索过程中，立足大学生综合素质提升的“四成”教育模式可以作为大学生思想政治教育体系的基本思路。二、大学生“四成”教育体系的内涵及其现实意义“四成”教育体系有着极为丰富的内涵，作为大学生思想政治教育体系基本思路，它立足“成人、成长、成才、成功”这一四维教育模式，围绕“做人、做事、做学问”四个维度各有侧重。“成人”教育即侧重道德人格养成教育，引导学生学会做人，成为优秀的社会人。这里的“做人”指的是一个健全人必备的基本素质，它是思想品德、道德规范、世界观、人生观、价值观及各种非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的总和。“成长”教育即侧重综合素质提升教育，引导学生学会做事，重在以第二课堂、第三课堂引导学生积极实践，提升实践动手能力，同时重在加强人文素质和社会道德品行的修炼。“成才”教育即侧重于专业成才导航，引导学生学会做学问，成为创新人才。创新能力的提高、高等教育质量的提高离不开创新人才的培养[4]，通过强化专业技能引导学生提升学习能力。“成功”教育则侧重于成功理念教育，将严谨治学、认真做事、严格做人的教育融于一体，引导学生正确认识成败，勇于接受社会竞争和挑战，最终成长为社会栋梁之才。“四维”教育模式旨在强化大学生理想信念价值观教育，提升学生综合素质，以培养学生的人格素养、实践能力、专业素养和创新精神为着力点，有着很强的现实意义。它既有利于“打破传统的本科此资料由网络收集而来，如有侵权请...
