下载后可任意编辑小学二年级语文《父亲和鸟》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《父亲和鸟》知识点字：闻、喃、焐词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明重点句子：1、父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。4、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。”5、我真兴奋，父亲不是猎人。中心思想：《父亲和鸟》的开头“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”，就以开门见山的方式告诉了我们作者的父亲很喜爱鸟，作者通过“父亲”对鸟的活动、鸟的声音、鸟的生活习性的深层次的了解，表现了“父亲”和鸟的亲下载后可任意编辑热无间以及对鸟的深深喜爱之情。课文讲解：本篇文章开门见山的先告诉了读者自己的父亲是一位非常爱鸟之人，通过读课文，大家有没有感觉到作者的父亲很奇妙，就像是一个鸟类专家一样，知道鸟在哪里，什么时候唱歌，什么时候容易受伤，和小鸟配合得很默契，就像是一家人一样。虽然文章中并没有用很明显的讲述父亲怎样保护小鸟爱护小鸟，但是从父亲对小鸟的深层次了解便可以感觉得到作者的父亲是一位非常爱鸟的人。【篇二】小学二年级语文《父亲和鸟》教案【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。【设计理念】一、抓住重点词句，培育语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟在读读说说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”下载后可任意编辑的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过老师的范读来引导。从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到损害。可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢？文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。二、创设阅读情景，培育学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说“假如你是一只小鸟，这时的心情是怎样的？书上又是怎样说的？”“这是树林和鸟最欢乐的时刻。”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了？”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。下载后可任意编辑反馈时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的`音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参加，丰富学生对语言文字的感受力，培育良好的语感。三、巧设疑问，引导感悟课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情沟通的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到教学目标。在读文的基础上，鼓舞学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）老师从中选择出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真兴奋，父亲不是猎人”？你怎样理解？假如父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？引...
