下载后可任意编辑心得体会1200字以上【精选5篇】1.心得体会1200字以上如今是改革开放的时代，我国在大力进展市场经济，教育界在落实素养教育，社会要求培育出有创新精神，竞争意识，全面进展的人才。教育目标的变化必须以教育手段的变化得以实现，因此，班主任作为班集体的管理者、组织者，学生素养的培育者、引导者，不仅要有创新的理念，更需要有创新的实践。在长期的班级管理中，我们积累了丰富的宝贵经验，比如，班级计划的制定要做到具体的历史的统一，力求稳中有变;班干部的培育要做到结合其个性，在使用中培育，在培育中使用;在学生管理上做到抓两头带中间;班级活动的开展要做到有计划，有准备、有总结，有意义;为此，班主任应是个有心人：管好班级要有信心，教育学生要有爱心，告诉家长可以放心;班主任应是个勤奋的人：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、脚勤。总之，班主任应是个高素养的人：有较高的政治素养、专业素养、文体素养、管理素养、心理素养。在现阶段，班级仍是进行学校教育的基本组织单位，班级管理内容的复杂性、管理形式的多样性下载后可任意编辑继续存在，但不能停滞不前，我们要在班级管理中要做到在继承的基础上创新，要看到如今改革开放的时代，市场经济的进展需要有竞争意识的创新人才，素养教育的核心是创新，它包括教学内容的创新，也包括教育形式的创新具体地说，教学内容由单纯的科学知识向人文知识扩展，由培育应试技能向各方面技能全面进展转变。为此，班主任管理必定随之而变化，班级管理的内容及形式必定富有时代的特点，因为管理服务于教学。管理内容的时代特点表现为全面性——涉及学生素养的全部内容，不仅仅限于教学管理、纪律管理、还应重视生活管理、身心管理。管理方法的时代特点表现为多样性——要体现出以理服人、以情动人、以严治人、以勤带人在教育原则上要坚持封闭性与开放性相结合，让学生走出课堂，走入生活走向社会，坚持传统美德与创新教育的相结合，使学生的道德素养更符合时代的要求。具体到对学生学习目的、学习方法的指导上，应体现提高素养这一根本宗旨，在纪律管理上，不能以单纯的强制性为主要方法而应由他律逐步向自律转变。班主任是学生素养的培育者、引导者，学生是进展自身素养的主体。这是班级管理者应树立的新理念。在应试教育时代，班级管理必定为其服务，其特点表现为重管理轻引导，班主任在班级教育内容的选择上以求知为中心，下载后可任意编辑在班规的特点看突出了他律，学生完全是管理的对象，不可能成为管理的主体。素养教育必定要求班主任不仅仅是班集体的管理者、组织者，更应该是学生素养的培育者、引导者，就是说在班级管理中要把学生当成主体，还要让学生成为管理的主体，在引导过程中，使学生学会求知、学会相处、学会做事、学会做人，因此，这就要求其班规必定体现出自律。班级管理的过程也是教育的过程。国际21世纪教育委员会指出，末来社会教育的四大支柱是学会求知、学会相处、学会做事、学会做人。如同哥白尼发现日心说引起的天文知识的革命一样，人类进入21世纪,正在发生一场深刻的学习革命。老师要引导学生求知，还要引导他怎么样求知，班主任是老师的代表，他在引导学生学习方法的形成时，要把重视学科的平衡性，时间安排的科学性、以及注意影响学习的非智力因素为主要内容。行是知的目的。随着社会的进展，社会分工越来越细，开放程度越来越高，生产过程日益“非物质化”，以知识、信息为基础的服务业占的比重越来越大，在这种背景下，学会做事与其说是掌握某项技能，不如说是学会适应末来社会变动所需的应变能力，创新能力。学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突。这不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐共处。下载后可任意编辑学会共处主要不是从书本中学，而是在各种各样的社会活动中学，学会有各种“磨合”中找到共识，获得体验因此，班主任应制造更多的条件，使学生有更多的机会参加合作性的活动，包括校内的文体活动、班团活动，校外的参观、访问、实践活动、公益活动等。引导学生尊重他人、关怀他人，学会分享、学会合作，而且...
