下载后可任意编辑有趣的测量大班综合说课稿一、说内容选择的依据《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物(如：筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具，仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放很多不同的材料，小棍子绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，好像对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动不停的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的进展。因此就产生了今日的这个活动内容。二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。下载后可任意编辑活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。活动的难点：将测量的结果记录下来。三、说活动的准备(一)知识准备1、区角活动：老师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。(二)物质材料的准备1、事先准备好场地。2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、沟通的形式，让幼儿不断的积累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。幼儿自主探究活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探究，在分享的过程中，进行自主沟通与表达，使他们的零星的经验得以提升与进展，从而形成测量的基本下载后可任意编辑知识，理解测量结果与工具之间的关系。整个活动主要用了探究操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、巩固知识的手段，更应成为幼儿探究知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，因为探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知能力的进展。五、说活动过程(一)提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今日老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗?幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。师：可是，今日老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢?(设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过老师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参加活动过程探究发现问题的兴趣。)(二)讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。下载后可任意编辑1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，老师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻找各种不同的测量方法。2、并让幼儿进行演示。(三)幼儿寻找合作测量的方法。幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。(幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求老师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在...
