高校思政工作中的道德教育研究“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”一句，是德国教育家赫尔巴特在教育语境下对道德的经典论述。本文将从文本研读、逻辑思辨和高校思政工作的现实指导意义这三个角度，浅析赫尔巴特论述中体现出的道德教育观，并探究其对高校思政工作的现实指导意义。道德作为人类社会价值体系的重要组成部分，不但是精神层面上对每个“社会人”的基本要求，更是教育领域的永恒主题，教育行业最根本、最首要的工作任务。教育领域从不乏对“道德”的讨论和阐述。其中德国教育家赫尔巴特，作为19世纪著名的科学教育学奠基人，其道德教育相关思想，不但推进了百年来的教育理论发展，更对教育实践影响深远。“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”这句话，是赫尔巴特的代表观点之一，不仅阐述了客观的社会现象，更蕴含着深厚的现实意义。本文从该句出发，以文本研读、逻辑思辨和职业指导意义这三个角度入手，分析赫尔巴特的道德教育观和观点背后的现实指导意义。一、对赫尔巴特经典论述的文本研读首先，字面上看，该句译成中文后共27个字，中间用一个逗号相隔为两个分句，每个小分句各直观地陈述了一个观点：第一，道德被普遍认为是人类的最高目的。第二，道德是教育的最高目的。可以说，第一个观点阐述了道德与人类的关系，说出了“道德”作为人类基本精神价值，超越种族、超越时代的重要性。第二个观点则围绕着道德和教育，说出了道德培养作为教育根本任务的必要性。二、对赫尔巴特经典论述的逻辑思辨赫尔巴特这句经典论述中包含了一个关键词：“因此”。作为一个典型的逻辑转折词，说明在这句话中包含着一对儿因果关系。毫无疑问，逗号前面的第一个小分句是因，逗号后面的第二个小分句为果。那缘何在赫尔巴特的论述中，道德与人类相关，就能直接推导出道德与教育相关呢？究其原因，是由于在这背后隐含了一此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。个极为重要的逻辑预设，一个让这则因果关系成立的大前提：那就是人类与教育无可争议的紧密相连着。人类离不开教育，教育更离不开人类这个主体，教育是为人类服务的。这一前提，提醒我们重视教育，更契合了现代社会“以人作为教育出发点”的“以人为本”教育理念。因此，赫尔巴特的这则名言，直观的表达了道德教育的重要性，更蕴含着“以人为本”的教育理念。三、赫尔巴特经典论述对高校思政工作的现实指导意义（一）多措并举，采取有实际效果的教育手段道德教育之所以重要，一方面，是因为道德是每个人都必须具备的基本素养，如果教育不以道德为最高目的，很有可能培养出有才无德的人，给社会带来严重危害。另一方面，是因为人在个人能力方面可能会受到各种外部或是客观条件的限制，但在道德方面却有极强的可塑性。正所谓“人之初性本善”，人不可以选择相貌、外表等身体条件，不能选择出身背景等原生家庭，但却可以选择做一个正直善良、道德品行高尚的人，也能通过接受教育，扭转和提高自身的德性行为。因此，一个优秀的道德教育过程是颇具意义、有真切效果的，能够达到优化学生思想道德的目的。赫尔巴特的教育观，便是透过教育过程，看到教育行为的能动性和正面效果，着重提醒教师注重对学生的道德教育，培养学生形成高尚的道德情操，做一个堂堂正正的人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，凝聚学生崇德向善的力量。正如著名教育家顾明远先生所说，“教师育人在细微处，学生成长在活动中”。德育教育不需要耳提面命的训教，需要的是参与、互动和情景。目前我国高等教育普遍注重对学生理论知识和专业技能的培养，对道德教育的关注还远远不够，学生群体中道德塌方事件层出不穷。无论是2020年发生在云南大学的马加爵特大杀人案，2020年发生在中国政法大学的付成励菜刀砍师案，抑或2020年发生在复旦大学的博士生黄洋被室友投毒案，都触目惊心地提醒着高校教师：当前德育工作还有所缺失。除了上述几个极端的例子，象牙塔内因道德意識淡漠、道德观偏差造成的学生问题更是比比皆此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上...
