浅析高校德育工作开展的困境与对策[摘要]高校德育工作一直都是高校教育工作中一项非常重要的内容，然而当前的高校德育工作在开展的过程中存在普遍的成效不好的现象，本人着重分析当前影响高校德育工作成效不好的一些因素，根据皮亚杰认知发展理论分析大学生的特性，并提出如何更好地开展高校德育工作的一些建议。[关键词]高校；德育工作；认知发展；有效性[中图分类号]G641[文献标识码]A中共中央总书记xxx在2020年12月出席全国高校思想政治工作会议。他强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。xxx指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。由此可见在高等教育的实施过程中关于高校德育工作的开展尤为重要，但是就目前而言，我们所知道的全国各大高校关于德育工作的开展都处于一个发展的困难阶段。上级组织对高校的德育工作开展情况一再要求要做好、做实，但是各高校在开展的过程中存在着各种各样的问题，例如德育教育开展方式陈旧，不受学生欢迎，普遍存在学校管理与学生行动处于对立的态势。也有学校的德育工作开展得看似很热闹，可实质上并没有如大家看到的那样起到实质的作用。那么高校的德育工作到底该如何开展才能取得好的效果？“德育是指有意识地实现社会思想道德的个体化或指有目的地促进个体思想品德的社会化”。1990年，顾明远主编的《教育大辞典·教育学》中对德育定义是：“得与失旨在形成受教育者一定思想品德的教育，在社会主义中国，包括思想教育、政治教育和道德教育。”高校德育工作是高校德育工作者按照高等教育的要求和大学生自此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。身发展的需要，遵循大学生基本素质形成、发展的规律，有目的、有计划、有系统地对大学生进行一定的思想观点、政治准则、道德规范、法律法规、心理品质等方面教育，通过全面、互动的教育活动，培养大学生具备扎实的思想政治理论、高尚的道德情操、自主的守法意识、良好的心理品质等的一种工作。目前而言，在高校普遍存在的德育教育方式不外乎是思想政治理论课程、部分不规则的道德教育课程（道德知识的宣讲、道德准则的制定与学习等）、榜样讲座或者事迹宣讲、学生活动的组织开展、道德准则的执行等。虽然目前有些学校在尝试着去探索一些具有创新性方式或者方法，比如南京航空航天大学某学院党委副书记徐川的党课，他的党课让同学们不会觉得枯燥，大家愿意听了，也更能够听得进去了，这是高校德育工作的一个探索，当然还需要更多的人去探索，更多的去投入精力不断创新，不断去真正了解学生的特性。在2020年10月18日的全国十九大会议上，xxx总书记的报告中指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”希望高校德育工作的开展也能够为美好生活的创造出一份力。根据瑞心理学家皮亚杰所创立的认知发展理论，通过研究儿童的认知及其发展的结构，探索人类社会认知发生规律，科学地运用认知发展理论，有利于引导高校德育工作的顺利开展。皮亚杰把儿童作为研究对象，从儿童认知及其发展结构入手，探讨了儿童认知发展的阶段。他将儿童认知发展的阶段分为感知运动阶段（0生-2岁）、前运算阶段（2岁-7岁）、具体运算阶段（7岁-12岁）、形式运算阶段（12岁以后）等四个阶段。这期间儿童思维经历“尚未形成或萌芽状态-表象思考和直觉-逻辑思维-抽象思维”的过程。皮亚杰以数理逻辑和心理逻辑为参照，认为儿童的认知发展分为图式、同化、顺应和平衡四个相互联系的环节。人们在日常实践中，接触到的事物会逐渐在头脑中形成图式，当再次接触该事物时，人们不由自主的把对这些事物的印象纳入到自身的认知结构体系，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传...
