高校学生社团愿景管理视野下的大学生自主发展探索 VIP免费

高校学生社团愿景管理视野下的大学生自主发展探索摘要：当代大学生的人生观、世界观、价值观出现了多元化的状态，在成长过程中暴露出一些不和谐的音符。传统的灌输式课堂教育,往往割裂了理论和实践的有效结合,不能让学生内化为自我动力，形成学生自我发展、自我教育、自我管理的长效机制。大学生自主发展即大学生发展的主体性，就是在高等教育过程中，留给学生足够的自主权，让学生真正成为教育的主人，同时这种自主，必须有利于学生德、智、体、美、知识、能力、素质诸方面的全面发展，具有可持续性。关键词:大学生自主发展学生社团愿景管理探索中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795(2020)06(b)-0000-001高校社团愿景管理研究与大学生自主发展研究概况愿景管理是在企业运营中积累出来的经验，并一直在企业中得以成功运用。学生社团从概念上说似乎与企业无关，但社团和企业都是组织的特定形式，从学生社团自身的特点来看，学生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。人是管理的核心,同时管理还具有二重性。社团与企业的运作都是人对人的管理，都必须在管理中调动人的积极性，发挥人的主观能动性，促进人的自主发展。所以，愿景作为一种管理理念，对高校学生社团的管理也有借鉴意义。以高校学生社团为载体，借鉴企业管理中的愿景管理手段促进大学生自主发展的研究是一个有价值的课题。将愿景管理运用于社团管理过程中，遵循学生的心理特点和成长规律，有利于培养大学生的判断力，促进大学生的自我教育，自我管理以及自主发展。到目前为止，我国学者关于“高校学生社团愿景管理”的研究很少，以社团愿景为主题的论文只有4篇，相关度较高的只有2篇：李莲的《愿景:学生社团管理的新理念》、陈巍的《愿景理论对大学生社团建设的作用》。关于研究高校学生社团愿景管理与大学生自主发展此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。关系的论文或专著很少，真正形成文本资料的几乎没有，部分文献也只是在分别研究两者时会相应的涉及到。比如李莲在《愿景:学生社团管理的新理念》一文中指出，在高校学生社团中实施愿景管理，要引导学生通过学校愿景和社团愿景的实现，实现个人的愿景，让每个社团中的学生实现自我定位、自我约束、自我实现，乃至自我超越。所以，只有运用愿景管理，才能真正做到以人为本，产生促使社团发展壮大的内在驱动力，最终实现社团的繁荣发展。陈巍在《愿景理论对大学生社团建设的作用》一文中指出，学生社团具有自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的特点，大学生社团建设中的关键是对人的培养，促进人的发展。2高校学生社团愿景管理与大学生自主发展的内涵2.1高校学生社团愿景管理的内涵高校学生社团愿景管理是指在高校的专业性、学术性为背景依托下，学生社团管理者根据新形势下学生社团中出现的学生对自主管理的需求与社团领导层显性控制的不适应等新问题，借鉴企业管理中的成功经验，通过对社团成员精神、信念的引领，在尊重成员个人发展目标的基础上，将学校总体发展目标和学生社团发展目标内化为社团成员的信念追求和创造激情，实现“社团发展”和“人的培养”的共赢的一种全新的管理理念。高校学生社团愿景管理是对高校学生社团未来的描绘，是高校领导者、社团管理者与高校学生社团成员参与及互动的过程，高校学生社团愿景管理中的愿景包括组织愿景、团队愿景、个人愿景三个层次，具有自主性、引导性、激励性、凝聚性和目标性的特征。2.2大学生自主发展的内涵对于作为生命个体的人来说，发展是指人随着年龄的增长、社会阅历和知识的不断积累而带来的生理和心理各方面的变化过程。自主发展是个人通过支配和控制自己的活动，自觉主动地追求人生意义与价值的自我超越方式。学生的自主发展是一种以学生为主体、教师为引导、注重提升学生自主创新能力为目标的发展模式。大学生自主发展就是在高等教育过程中，留给学生足够的自主权，让学生真正成为教育的主人，同时这种自此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删...