静夜思教学设计(精选多篇) VIP免费

静夜思教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《静夜思》教学设计第二篇：静夜思教学设计第三篇：6《静夜思》教学设计一第四篇：福建省福州市一年级语文上册《静夜思》教学设计人教版第五篇：小学语文一年级教案《静夜思》教学设计之一-小学一年级教案_4323更多相关范文正文第一篇：《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计一、教材分析：《静夜思》出自语文s版一年级上册13课,这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）(1):认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。(2)：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。(3)：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。三：教学重难点：(1):教学重点：①、认读生字，写生字。②：朗读、背诵古诗此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。(2):教学难点①、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。②、培养学生阅读古诗的兴趣。四、学习者特征分析一年级的学生思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。所以要培养学生的理解性记忆。如:在识字方面，要交给学生识字的主动权；学习《静夜思》这首诗时，让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音，“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学“静”与“夜”,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?学生就会很快的明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。在理解的过程中学习。五、教学策略选择与设计本课依据《新课标》一年级诗歌的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用小黑板和卡片，音乐及角色表演；使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动认字识字能力，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而理解课文。六教具准备:小黑板、卡片、挂图、多媒体课件七、教学过程（1）、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]（2）、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]（3）、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家...