摘要学习汉语拼音是小学生学习语文的第一步。学好汉语拼音能够为小学生以后的学习奠定良好的基础。但汉语拼音作为一种抽象的注音符号，小学生学起来难免觉得无聊、乏味；加之受各种因素的影响，致使教师授课苦，学生学习难。虽然这些年来众多专家学者及一线教师在不断探索更具体可实施的拼音教学方法，也取得了丰硕的成果，但拼音教学仍然存在诸多问题，需要进一步完善。本篇论文，笔者从汉语拼音的内涵以及《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学拼音教学目标的定位着手，深入分析目前小学拼音教学存在的问题以及问题产生的原因，从学生、教师、教学和家庭四个方面探讨完善小学拼音教学的有效策略。力求为今后的拼音教学提供参考，以便于帮助小学生更高效地学习汉语拼音。关键词：小学；拼音教学；存在问题；有效策略AbstractLearningChinesepinyinisthefirststeponthestudentslearningthelanguage.LearnChinesepinyintoelementaryschoolstudentsstudytolaythegoodfoundationforlater.ButChinesepinyinasakindofabstractionofphoneticsymbols,pupilslearnunavoidablyboring,boring;Andinfluencedbyvariousfactors,theteachersteachhard,studentsstudyhard.Althoughmanyexpertsandscholarsandfront-lineteachersintheseyearscontinuouslyexploremorespecificactionablepinyinteachingmethod,alsohasachievedfruitfulresults,butthepinyinteachingstillhasmanyproblems,needfurtherperfection.Thispaper,theauthorfromtheconnotationofChinesepinyinaswellasthecompulsoryeducationChinesecurriculumstandards(2011edition)"forprimaryschoolpinyinteachinggoalorientation,in-depthanalysisofthepresentelementaryschoolpinyinteachingexistingproblemsandthecausesofproblems,fromthestudents,teachers,teachingandfamilyfouraspectstodiscussthestandardelementaryschoolpinyinteachingstrategy.Strivetoprovidereferenceforthefutureofphoneticteaching,inordertohelpstudentslearnmoreeffectivelyChinesepinyin.Keywords:primaryschool;Pinyinteaching;existingproblems;regulationstrategies引言（一）研究背景1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准了《汉语拼音方案》，60年来，汉语拼音的推行取得了重大的成果[1]。汉语拼音不仅成为识读汉字、推广普通话、提高阅读效率和培养写作能力的有效工具，而且随着中文信息技术的飞速发展，汉语拼音也广泛应用于中文文献分类检索、搜狗输入和工业以及科技产品的代号等多个领域。由此可见，掌握汉语拼音尤为重要。然而受各种因素的影响，目前我国小学拼音教学出现“费时低效”的现象，因此完善拼音教学势在必行。（二）国内研究概述自《汉语拼音方案》发布以来，我国的专家学者一直致力于拼音教学的理论研究，一线教师也深入到拼音教学实践中。正是因为他们的不懈努力，汉语拼音的推行取得了重大的成果。现笔者将近几年有突破性的相关研究进行汇总：1.关于拼音教学现状的研究。这类研究注重对拼音教学实际情况的调查，为以后规范拼音教学的研究提供依据。代表作有陈梅的《浅析小学汉语拼音教学现状与对策》；代表人物有哈丽布布·托汗。2.关于拼音教学效果影响因素的研究。这类研究主要从学生、教师、教学三个方面进行分析，归纳影响拼音教学效果的因素。代表性人物有王玉珠、董玲、董淑红。3.关于完善小学拼音教学的策略研究。这类研究注重对教学方法的探讨，研究成果丰硕，主要研究队伍是一线教师，代表性人物有山东省滨海实验小学的李青老师、海南省南滨小学的张魏老师。查阅大量文献并汇总后，笔者发现：第一：学者针对小学拼音教学存在问题提出的策略比较宏观，而实际教学中，微观策略运用较多；第二：如今，家庭教育越来越重要，很多学校也实行了家校联合的举措，但国内很多研究并没有从家庭层面提出应对策略。（三）研究内容笔者从汉语拼音的内涵以及《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学拼音教学目标的定位着手，深入分析目前小学拼音教学存在的问题以及问题产生的原因，从学生、教师、教学和...
