小学数学教学中数形结合思想的应用摘要数形结合是重要的教学思想方法之一，也是一种教学理念。数形结合思想具有渊远流长的历史，贯穿着小学数学的始终，是小学数学灵魂的重要组成部分。在教学中，教师通过利用数形结合思想方法，帮助学生把抽象的问题具体化、形象化，把复杂的问题简单化。当前，数形结合思想在小学数学教学中已经有了广泛的应用，但是仔细观察还是会发现，教师在运用数形结合思想时还是存在着不少问题，导致教学效果不理想，学生成绩止步不前。本论文根据教学中出现的问题，采用文献法、观察法及访谈法，对小学数学教学中数形结合思想的应用进行了研究。过程中整理出教师在制定教学目标中忽略数形结合思想的定位、课堂教学中数形结合思想的渗透不到位、教师应用数形结合思想过于死板、忽视数形结合思想在复习中的渗透等问题，然后对应这些问题，逐一提出：学校加强对教师数形结合思想的培训、教师自身应不断更新教育理念、改进教师专用教材、与多种教学方法相结合、充分利用各种教学资源等策略。关键词：小学数学；教学；数形结合思想；应用小学数学教学中数形结合思想的应用1绪论1.1研究背景人们在享受高端数字化生活的同时，也关注孩子的未来生活，关注他们的数学教育。小学阶段是学生学习的重要阶段，也是培养学生数学思维的一个最佳时期，数学教师要为学生后面的学习打下坚实的基础，在关注学生学习正确数学知识的同时，也应让学生学习一定的数学思想方法，。《义务教育数学课程标准》（2011版）在总目标中提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验[1]。把基础思想作为四基之一，进一步强调了数学思想、数形结合思想的重要性。然而在实际教学中，我们却发现小学教师在数学课堂中应用数形结合思想存在着很多问题。因此，本文以小学数学教学中数形结合思想的应用为主要研究内容，从各个角度提出改进小学数学教师在教学中应用数形结合思想的策略，进而间接地改变学生学习数形结合思想的方法，促进学生数学思维能力。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的在小学阶段，数形结合思想作为基础思想之一，是小学数学教学中重要的一部分，也是小学数学灵魂的重要组成部分。因此教师是否应用了数形结合思想，或者是否正确地应用了数形结合思想尤为重要。本文主要以数形结合思想在小学数学教学的应用，通过对相关的文献资料查阅和小学的实习经验发现，教师在小学数学教学中数形结合思想的应用方面还存在着问题，为了使教师能够更好的应用数形结合思想，笔者针对发现的问题进行具体的研究，并结合我国小学数学教学的现状，提出相应的改进策略。1.2.2研究意义数形结合思想在小学数学的四大领域知识的学习中都有非常普遍和广泛的应用。然而在实际教学中，这种有效的解题方法没有得到应有的应用，学生学习效率也令人不尽满意，这与教师对数形结合思想的理解存在的误差以及对数形结合应用教学的不到位有不可分割的关系。本文通过对相关研究的查阅，发现数形结合思想的研究资料有很多，但是有关小学数学教学中数形结合思想的研究报告却很少。因此，本文根据相关研究理论以及实际观察，针对小学数学教学中数形结合思想的应用进行分析研究,加强理论知识的同时并提出一些有效的应用策略,为小学数学教师的教学过程提供一些参考意见，使数形结合思想在小学数学课堂中应用的更加高效、生动、有趣。1.3研究现状1.3.1国内研究现状在我国，数形结合分析的思想在我国的研究比国外起步晚。近年来数形结合思想的研究著作、论文和期刊有很多，通过近五年的文献资料上来看，数形结合思想在小学阶段的研究初有成果，教师也在指导用书（例人教版小学数学编辑王永春于2017年出版的《小学数学与数学思想方法》等）和教学实践中得到了一些经验，但其中仍存在着一些问题。樊梦婷2016年在《数形结合思想在小学数学教学中的应用研究》中提到教师的学历、教龄和教师职务以及教授年级等影响着教师在教学中应用数形结合思想的频率以及教师在新授课上应用数形结合思想的频率最高[2]；张艳红2016年在《数形结合思想在小...
