摘要本调查以西安市幼儿教师为调查对象，通过对幼儿教师工作压力的状况进行调查，分析其现状，找寻导致幼儿教师工作压力产生的原因及其相关影响因素，并在调查的基础上提出相应的解决对策，以促进幼儿教师的心理健康，使她们能以饱满的热情全身心投入到幼儿的教育中来。关键词：幼儿教师；工作压力；压力来源；应对策略AbstractThisinvestigationforxi’anearlychildhoodteachers,throughthemethodofliterature,questionnaire,interviewandsoonforpreschoolteachersworkstresssituationinvestigation,analysisofthestatusquo,tofindthecauseoftheearlychildhoodteachersworkstressanditsrelatedinfluencingfactors,andputforwardreasonableresponseonthebasisofinvestigationofcountermeasures,toensurethementalhealthofpreschoolteachers,allowedthemtowithfullenthusiasmtodevotingthemselvestotheirchildren’seducation.Keywords:preschoolteachers’;workstress;pressuresource;copingstrategy一、问题的提出（一）调查缘由1、调查背景随着科技的发展，社会的进步，人们获取知识的途径不再是单一的教师和书本，还有手机，电脑，网络等电子设备。这就无疑使教师这个职业面临更多渠道的挑战。而且，由于我国的独生子女政策的实施，只有一个孩子的家庭占大多数。全家自上而下的关注点都在孩子身上，因此，孩子的教育问题不仅受到了家庭，同时也受到了社会所有人广泛的关注。这就意味着承担教育任务的教师需要每时每刻接受全社会的督促与指正。另一方面，教师角色的多样性。教师不仅仅是播种知识的人，同时也是引导学生学习的人，研究课程教学方法的人，多种角色融于一身，导致了教师工作压力的产生。在教师这个大家庭中，幼儿教师又是更为特殊的一个集体，这是因为幼儿教师要面对的对象的特殊性。其特殊性在于认知、个性、情绪、社会性、价值观和心理健康发展不健全，这是导致幼儿教师工作复杂性和繁琐性的主要原因。因此，对幼儿教师工作压力的现状调查具有重要的意义。2、调查问题本调查通过文献、问卷调查，访谈等方法对西安地区不同种类的幼儿园中不同岗位的幼儿教师进行了深入的调查，分析其现状，找寻导致幼儿教师工作压力的影响因素，并提出了相应合理的应对策略，以促进幼儿教师的心理健康发展，使她们能够以饱满的热情全身心的投入到幼儿教育事业当中。（二）文献综述1、相关概念界定（1）压力从®《当代汉语词典》[1]中，我们了解到压力被解释为以下三个意思：物体承受的与表面垂直的力；强迫或制服人的威势；承受到的使感到紧张不安的负担。（2）教师压力邵光华在他的文章中谈到，对于教师工作压力的研究是从上个世纪70年代开始的，以克里科夫和苏立夫在《教育评论》上发表的一篇关于教师压力的研究性文章为代表。[2]文章中认为压力就是教师的一种不开心，不愉悦的消极情绪。而这些消极情绪大多是由教师的工作所引起的。（3）幼儿教师工作压力众所周知，提到工作压力，大家头脑中的第一反应是在工作中遇到的困难，不顺心的事。侯娟认为，幼儿教师的工作压力是幼儿教师在工作中所经历的事，使自己的生理，心理活动有一定紧张作用的状态。[3]2、幼儿教师工作压力的相关研究在幼儿教师工作压力研究领域，我国多位学者曾经对此做过深入研究。在幼儿园教师工作压力现状方面，王勇通过对年龄段差异、教龄段差异、职称差异、编制差异、工作压力结构五个方面调查研究，并进行了分析讨论；在幼儿园教师工作压力的原因调查方面，我国多位学者总结出以下三个方面：社会方面（王福兰，邢少颖等），幼儿园方面（侯娟等），幼儿教师自身方面（梁慧娟，冯晓霞等）；在幼儿教师工作压力应对策略方面，林琳，陈利平，刘云艳，赖信德等人均给出了相应策略，如：提高幼儿教师的工资待遇，社会地位，指导教师建立合理的职业期望，增强幼儿教师的成就感，关注幼儿教师的心理健康等等。（三）研究的目的与意义1、目的本次调查旨在反应幼儿教师的工作压力现状，使大众真正了解幼儿教师的工作性质，多一份对幼儿教师的理解；也使幼儿教师对自己的职业有更客观地认识，以积极的心态面对工作中...
