目录[摘要]..................................................................1[关键词]...............................................................1引言....................................................................1一、相关理论概念........................................................1（一）艺术教育的哲学起源.............................................1（二）艺术教育的概念.................................................2（三）全面发展的概念.................................................2二、小学艺术课程对促进学生全面发展的作用与影响..........................3（一）激发学生创造力.................................................3（二）提高学生人际交流的能力.........................................3（三）提升学生自信心.................................................4（四）提升人的心理调适能力...........................................4（五）培养审美情感...................................................5三、目前艺术课程存在的问题..............................................5（一）艺术课程设不够完善.............................................5（二）教师培养机制不完善.............................................6（三）艺术课程保障机制不健全.........................................6四、解决艺术课程存在问题的策略..........................................6（一）合理规划，建立健全课程实施保障机制.............................6（二）严格管理，优化课程实施的资源配置...............................7参考文献................................................................9小学艺术课程对促进学生全面发展的意义[摘要]艺术教育是一种审美教育，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。近年来，国家在政策上对艺术教育尤其是学校艺术教育特别重视。本文从艺术教育角度出发，提出学校艺术教育有利于小学生的全面发展这一论点。学校的艺术教育主要包括常规艺术课程、艺术交流活动等。本文介绍了小学艺术课程的存在的问题并提出一些建议，以及从审美、个人素质等多个角度证明学校艺术教育有利于小学生的全面健康发展。[关键词]学校艺术教育；全面发展；小学生；意义引言自从教育部于2000年提出艺术课程以来，从新课程的制定到教材的编写，从课程的推广到课程的实施，历经困难曲折，艺术课程已走过了18年的时间。正如新事物一定要经历曲折反复一样，艺术课程率先迈出了艰难的一步，它需要用宽容的态度、广阔的胸襟去支持和鼓励它，在探索改革的道路上不断的完善、前进，为中国的基础教育发展贡献力量[1]。国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求我国中小学在三年之内开齐艺术教育课程，这足见对艺术教育的重视。总的来说，无论是体育、智育、还是素质教育，最终都是为了孩子的健康成长，是要让每个学生都有理想、有道德、有尊严，成为全面发展的人。一、相关理论概念（一）艺术教育的哲学起源现阶段，在校园中大力倡导实行美育和艺术教育，其形势一片大好。21世纪实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，不光是需要学生拥有一定知识技能，更重要的是，学生要具备优秀的人格品质和文化修养。在古代中国从周代开始就重视以“乐”佐“礼”的“礼乐”教育。荀子认为“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心”，艺术教育不仅感人至深，并且也“移风易俗”的能力。古希腊时期的艺术教育与他们的思想、文化有很大关系。柏拉图就要求优秀的艺术家要创造“好”的作品，让人们从小就处于“美”的环境，并提出“在教育中，音乐教育最为重要”的见解。亚里士多德尤其重视艺术教育对人们心灵的“净化”作用[2]。艺术课程是对生命美的培养，是素质教育的重要内容，艺术是人对美的需求的整体体现，是人内在的生命需求。人们对艺术的追求就是达到美的生命境界，美的生命体验只能栖息在生活中，所以艺术教育的逻辑起点应该是审视生活中的美，即审美...
