小学语文教学中多媒体课件的使用现状及对策分析摘要信息技术的快速发展推动着大数据时代的到来，教学上最明显的变化就是把多媒体课件引入到课堂中。多媒体课件以自然逼真的视听世界、生动直观的情景再现，使原本单调的教学活动充满了魅力，为课堂教学注入了新的生机，对提高语文教学质量起到了重大作用：既丰富了教师的教学手段，又开阔了学生的眼界，为发扬中华文化打下了坚实基础，为此多媒体教学倍受广大语文工作者的青睐。但部分教师没有正确认识到多媒体课件教学的实质，导致多媒体教学在语文课堂应用中出现了一些偏差。本文采用了文献研究法、观察法和访谈法，立足教师与学生两大群体，观察小学语文教学中多媒体课件的使用现状，找出多媒体在小学语文教学中出现的问题并分析其原因，依据实际情况采取相应的解决措施。根据观察的结果来看，多媒体教学在小学语文课堂中存在的问题主要有：教师过于依赖多媒体，忽略传统教学与现代教学相结合；教师对设备缺乏了解，制作时间长且水平略低，负担过重；课件创新程度低，知识更新速度与社会发展需要相脱离；师生互动环节少，教师难以掌握学生对于新知的了解程度。针对以上问题，分析出问题存在的原因并提出相应的对策，真正的体现出以学生为主体的课堂，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。关键词：小学语文教学；多媒体课件；应用策略小学语文教学中多媒体课件的使用现状及对策分析1绪论1.1研究背景现如今深厚软实力的重要性已毋庸置疑，因此，国家加大了在文化方面的支持力度，无论是学校条件，还是课堂教学，都在逐步走向规范化轨道，多媒体课件的使用就是突破性的进展：通过多种教学方式的变换，给学生营造一种层层推进，步步深入的学习情境，让学生们的认知能力在不断地思考碰撞中得到提升，使得思维品质螺旋式上升[1]。操作简单，效果直观的多媒体教学既能为老师节省书写板书的时间，增加对知识的讲解；又丰富了教学信息量，培育全面发展的素质人才。但目前部分教师对正确合理的使用多媒体课件的认知还有待提高，有些教师使得本应作为辅助手段的多媒体成为课堂教学的主宰者，同时内容庞杂，对于反应、思考、记忆能力都处于发展阶段的小学生来说是个巨大的挑战；不少小学语文教师夸大了多媒体技术的作用，对其产生了依赖，上课不管内容是否需要，都会去使用多媒体，从而冷落了黑板、粉笔、卡片等传统的教具；课堂中大部分时间是在播放课件，面对多彩的画面，学生与教科书的交流也随之减少，教师只是讲台上电脑的操作者，小学生是否真正明白、能否实际运用知识也一概不知，师生间的交流互动越来越少。这些本末倒置的现象让小学生本应慢慢发展的听、说、读、写的能力得不到良好的提升，此类问题如若得不到解决的话，长此以往，就会忽略语文学科的本质特点，与语文学科性质相违背。因此，笔者通过自身的教育实习以及教学工作时的所见所闻，从小学语文教学中多媒体课件的使用现状出发，针对问题，探究小学语文教学中多媒体有效运用的对策建议，以此帮助小学语文教师在教学中适当的使用多媒体，发挥其积极作用，更好地促进小学语文教学的质量和效率。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的现如今信息技术的发展一日千里，学校课堂的教学模式也随之有了巨大的改变，具有多重优势且内容丰富翔实的多媒体课件成为了教师们上课时的重要辅助手段。既容易开展启发式教学，使课堂充满了活力，又操作简单快捷的特征深受教师们的喜爱。但就目前小学语文教学中多媒体课件的使用现状来看，存在着不可小觑的问题，如教师过于依赖多媒体；对信息设备不了解；师生交流互动环节少等。所以本研究从教师和学生的角度出发，在分析小学语文课堂中多媒体课件使用现状的同时找出存在问题的原因，进而对教学中课件的使用提出改进策略，使多媒体能更好的发挥辅助教学的作用。1.2.2研究意义理论意义信息化技术的飞跃进步，必然引起教育手段的变革，多媒体以其图、文、声、色俱全的特殊性，受到了广大师生的好评。但有些教师对于多媒体的本质特征没有正确的认识，导致多媒体教学的运行与小学语文教学目标相违背，课堂效果不太如意。由此可见，现阶段研究...
